生活化教学在小学数学教学中有效应用

尹玉铃

【摘要】在当前新课改工作深入推进的背景下，小学数学教学改革工作也在不断推进，而要想更好地提升小学数学教学的效率，就要积极探寻更多的符合小学生发展规律的教学方式，这样才能够有效解决当前小学数学教学中的问题.尤其數学学科作为一门以生活为基础的学科，教师在实际教学中，注重将数学还原到生活中，能够更好地提升学生的数学学习能力，让学生在生活中了解、感受、学习数学，也在数学学习中摸索生活规律，帮助学生更好地面对社会需要的同时，帮助其更好地理解相关的数学问题.因此，本文就对生活化教学在小学数学教学中的有效应用进行深入的分析和探究.

【关键词】小学数学;教学方式;生活化教学

众所周知，小学数学和实际生活就有着紧密的联系，人们能够直接从生活中发现各种数学现象，比如，在商店买东西等，可以说，对小学数学的一切研究和探索，都是为了让学生能够在生活中更好地应用数学，利用数学知识来解决各种生活上的数学问题和逻辑问题.而在实际教学中，学生作为课堂教学的主体，实现学生的全面综合发展，就是课堂教学的主要目标，只有针对性地满足学生的实际需要，这样才能够不断激发学生对数学学习的兴趣，更好地提升数学教学的效率和质量.

一、培养小学数学生活化的教学意识

数学知识大多是源于生活的，因此，教师要想保证小学数学教学的效率和质量，就要注重将数学重新放置到生活中，以此不断丰富学生的生活意识，表明生活意识的重要性，这样才能够更好地推进小学数学生活化的发展.另外，教师实际教学中，还要注重将课堂教学和学生的实际生活之间建立紧密的联系，实时关心生活的动态，根据学生对实际生活的经验，来开展数学教学，通过这样的方式，不断提升学生的数学学习积极性和自主学习能力[1].例如，两辆汽车从同一个地点向相反的方向行驶，甲以31 km/h的速度行驶，乙以44 km/h的速度行驶，请问多长时间后两车之间相距300 km？在该题解答过程中，教师以同学为例，假设两个同学骑自行车，并将两人的家为相反方向，以此将应用题转化为生活中的情境，不断激发学生的学习兴趣.

二、建立小学数学生活化的教学内容

小学生本身思维和心智都还不够成熟，教师要想在实际教学中培养学生的数学思维能力，就要注重开展生活化的小学数学教学，通过这样的方式，不断提升学生对数学学科的认同感，激发学生的学习积极性和兴趣.在这一过程中，教师就要注重善于发掘生活中有趣的数学现象，并将其有效应用到数学课堂中，只有这样才能够改变传统课堂教学中枯燥、乏味的较为氛围，不断激发学生对数学学习的兴趣[2].比如，在“位置”这一课教学过程中，教师要想让学生更好地了解上、下、左、右、前、后的基本含义，初步感知这几者之间的相对性，就可以联系实际生活，为学生提供丰富的生活情况，以此帮助学生有效体验空间方位.教师可以提问，让学生讲出生活中有关“上、下”的例子，那学生就会讲出“课桌上面有什么等等”之类的，这就可以通过生活情境来学习数学知识，也可以利用上、下、左、右、前、后来表述生活中的情境.

三、提出生活化的小学数学问题

教师在实际教学中，还要不断加强数学学科和实际生活之间的联系，让学生在课堂上感受数学知识，在解决日常生活中问题的重要作用，从而不断提升学生对数学学习的动力和积极性.那么，教师在实际教学中，要注重紧密结合生活现象，提出生活化的小学数学问题，改变学生对数学学科的认识，更利于学生进行学习[3].又如，某旅游景点成人门票一人20元，儿童10员，如果人数超过50人，那么其票价就一律为15元，该小学当中教师15人，学生100人，请问怎样购票较为合理？教师可以通过这样的提问，激发学生的学习兴趣和积极性，更好地了解两位数乘法的相关规则和方法，并提升学生运用所学知识解决实际问题的能力.教师通过提出生活化的数学问题，能够为学生创建一种更加生动形象的感觉，让学生产生一种想动手一试的思想，这也更有利于提升学生的学习效果，更利于促进学生的发展.

四、进行生活化的小学数学实践

新课标明确指出，教师要让学生了解到数学是切实存在于实际生活中的，且被广泛地应用在实际生活的方方面面，这样才能够更好地体会到数学学科的应用价值.而学生能够通过数学学习，就是更好为生活而服务的，并有效解决实际生活中的问题，那么教师可以进行大量的生活化实践，以此让学生更好地理解数学知识是源于实际生活的，不断推进学生的综合发展.因此，教师在课堂教学之后，可以为学生布置一些关于实际应用的题目，引导学生进行课后练习，通过这样的方式，不断提升学生的数学知识应用能力和水平.比如，在“测量”这一单元教学之后，教师可以给学生布置相关的任务，如让学生测量教师面积或者校园国旗旗杆的高度等，让学生开动脑筋，培养学生动手实践和合作学习的能力，切实感受到生活中到处有数学.

五、结语

总而言之，数学教学作为小学教学阶段中的重要课程，教师在实际教学中，要紧密结合小学生的特性和发展规律，积极开展生活化教学，以此不断丰富学生的生活体验.通过这样的方式，真正让数学能够回归生活，让学生感受到数学学习的趣味性，帮助学生更好地理解数学学科中的抽象概念，更好地提升学生数学学习水平和能力.

【参考文献】

[1]雷纪静.新课程背景下小学数学教学生活化的策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：173.

[2]朱红梅.新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究[J].中国校外教育：中旬，2016（4）：124.

[3]姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015（36）：22.