浅谈提高数学课堂趣味性的有效办法

符林茵

【摘要】数学与生活关系十分密切，对学生日后的生活有着重要的作用.在新时期数学课堂面临着新的挑战和变革，对学生的学习有着巨大的影响.尤其是在课程改革不断深入的过程中，对数学课堂教学提出了新的要求，比如，提高课堂教学的趣味性，以此来提升数学课堂教学质量，激发学生参与数学教学的积极性和主动性，提升学生综合素质.

【关键词】数学教学;课堂趣味性;综合素质;课程改革

小学是学生学习的基础阶段，对学生学习兴趣的培养有着重要的作用.在新时期数学教学的过程中提高课堂教学趣味性，成为教学的重要任务，需要教师和学生共同配合，实现教学的转变，从根本上转变课堂教学面貌，激发学生参与学习的积极性和主动性，实现学生的主体地位，为学生数学学习打好基础，为学生日后全面发展夯实根基.

一、小学数学教学现状分析

新时期小学数学教学发展可谓是日新月异，在教学实践中教学理念和方法更新换代迅速，对教学发展产生了巨大影响，在调查分析之后笔者对其发展现状做如下分析：

（一）小学数学教学发展取得了前所未有的成就

新时期小学数学教学发展的过程中受到高度重视，教学理念和方法得到更新，为教学发展变革提供了多种方式和途径，在实践中我们发现小学数学教学朝着健康方向发展.同时，在新时期小学数学自身在不断变革，教学内容的安排、教材的设计都更加贴近学生，更加符合学生的认知特点和规律，更有利于学生高效率地学习.此外，社会经济的发展，为教育的进步提供了坚实的物质保障，为小学数学趣味教学的开展打下了坚实的基础.总之，从整体上看，小学数学教学取得了前所未有的成就.

（二）小学数学教学仍然存在一些问题

新时期小学数学教学虽然整体上健康发展，但是就具体实践的过程中我们发现仍然存在一些问题，在调查分析之后，筆者认为具体表现在以下几个方面：

1.传统教学理念阻碍

在新时期传统教学理念仍然产生影响，比如，在讲“比较”这一内容时，教师利用传统的大漫灌式教学理念，大讲特讲，对“比较”的概念进行讲述时候，缺乏案例，生硬的语言使得学生在接受这一概念时，存在理解性问题，使得小学生不能够有效地掌握“比较”的含义，只是机械地进行“比较”.

2.教学参与者存在问题

在实践分析之后笔者认为新时期教学参与者存在一些问题阻碍了教学的全面发展.具体表现在以下几个方面：

（1）教师方面

教师是教学的主要参与者，在教学中扮演着重要的角色，但是在实践中我们发现教师综合素质与实际需要不相符合，对新时期新角色不能更好地适应，阻碍了教学的发展.

（2）学生方面

学生在小学阶段自制能力比较差，学生的学习以兴趣为导向，但是我们在实践中发现学生的学习态度和方法都或多或少的存在问题，阻碍了教学的进一步发展.

二、提高数学教学趣味性的有效策略

提高数学教学趣味性是多个方面因素综合作用的结果，在分析之后笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）加强宣传力度，解决思想问题

在实践中要充分利用新的媒体设备以及学校现有宣传设备，对新时期提高数学教学的必要性和重要性进行全面宣传，从而减少传统思想观念的阻碍，使得相关人员可以从思想上提高重视程度，端正自身行为，各司其职，共同为提高小学数学教学趣味性打下思想基础.

（二）紧随课改潮流，更新教学理念

提高小学数学教学趣味性，需要紧随课改潮流，在教学中使用新的教学理念和方法，对传统的教学理念进行全面更新.比如，在讲授“玩具”的过程中，教师可以采用合作学习法，让学生在小组合作中进行学习，提高学习质量，教师可以让学生将自己的玩具带到教室之中，在小组内进行互相交流，再比照教材内容，从生活到教材，从教材再到生活，拉近知识和学生之间的距离，帮助学生更好地学习.

（三）重视教学参与，提高综合素质

在实践中要重视教学参与，鼓励教师和学生积极转变教学角色，比如，在讲授“生活中的图形”时，教师要将课堂交还给学生，让学生在课堂中畅所欲言，积极主动地进行交流，在课堂中体会到主人翁的乐趣，同时可以增设一些小游戏，利用游戏的方式，增加课堂教学趣味，转变课堂教学氛围，提高自身学习的质量和效率.在此过程中教师要积极转变为教学的引导者，引导学生将生活和课堂知识联系起来.此外教师要努力学习，多方面涉猎知识，不断提升个人综合素质，为学生学习构建愉悦的课堂教学氛围，提高课堂教学趣味性.

三、小结

提高数学教学趣味性是新时期课程改革不断发展进步的具体表现，也是其具体要求，在实践中我们发现虽然数学教学课堂现状存在一些问题，但是我们要充分认识到新时期课程改革带来的福音，在实践中积极转变思想，使用新的教学理念和方法，促使课堂教学氛围得到转变，提高课堂趣味性，为学生的数学的学习打下坚实基础，全面提升学生综合素质.

【参考文献】

[1]徐真真.创设问题情境培养学生的创新思维——浅谈高中数学课堂教学的有效性[J].新课程学习（中），2012（3）：36-37.

[2]王以宣.感知教师支持、基本心理需要满足与初中学生英语学习倦怠的关系[D].上海：上海师范大学，2015.