小组合作学习方式在小学数学教学中的应用

马春华

【摘要】小组合作教学法是现阶段小学教学过程中较为有效的一种方式，尤其对小学数学课程教学的作用更为显著.本文先对小组合作学习模式进行概述，并在此基础上就如何在小学数学教学过程中采用该种教学方法，谈一下个人的观点与认识，以供参考.

【关键词】小学数学;小组合作;教学策略;应用实践

小学数学课堂教学过程中采用小组合作方式，能够有效解决传统单一教学模式中的一些问题与弊端.同时，有利于学生巩固知识与实现学习升华，凸显出学生的课堂主体地位，对提高学生的自主学习意识与能力，具有显著的作用.

一、小组合作学习模式

小组合作是新课标下的一种全新的学习方式和方法，其采用小组合作的方式来提高学生的学习积极性，并使学生能够从中获得乐趣.小组合作学习模式下，以班级授课为基础，通过探究性教学措施的应用来实现学生整体化学习水平提高.小组合作模式是教与学相结合的有效学习方法，不仅可以促进课堂教学质量的提升，而且还有助于学生团队意识的提高.由此可知，小学阶段的数学课程教学过程中，小组合作学习模式的开展，既是以学生为核心教学理念的体现，又可在规定时间内完成教学任务，其关键点在于：以群体积极性促进的优势，提升学生学习潜力与能力，使其能够认识到自身的不足，如恰当分组、平等分组等手段的运用.从本质上来讲，小学数学教学课堂小组合作学习的目的是以整体学习推进个体发展，即在实际教学中，以学生实际情况为前提，对学生给予适当尊重的同时，为学生提供自主化学习空间，从而真正意义上实现高效课堂教学的目的.

小组合作学习模式有很多的应用优势，但是现阶段教学实践中该种学习模式也表现出不足之处.比如，学生的学习能力参差不齐，其中部分学生对数学知识学习有心理压力.这主要是因为学生家庭条件、教育理念等存在差异，学生学习的积极性和学习能力有较大的区别，小组合作学习模式下的学生往往会表现出骄傲自满、自卑等多种现象.在小组合作学习过程中，如果引导不当，则会影响学生整体进步.值得一提的是，小组合作模式下的课堂纪律散漫，甚至有些学生滥竽充数，不积极主动承担学习任务，过度依赖组内成绩相对较好的学生去完成小组任务.对这种现象应当及时发现和采取有效的措施予以防控，否则必然会对教学产生不利影响.

二、小学数学教学过程中的小组合作学习模式应用实践

（一）准确把握学生的情况，对学生进行合理分组

在小学数学小组合作教学过程中分组是关键，如何科学合理地对学生分组是小组合作教学的重点.实践中，基于对学生特点的综合考虑，结合所处的环境条件以及所教授的数学知识内容，通过合理分组来提高课堂教学效率.学生特点以及学习能力是分组过程中应当充分考虑的要素，通过小组合作学习来实现1+1>2的教学效果.若小组成员不和睦或者学习能力不同的学生分组不合理，则都会影响教学效果.小学数学小组合作学习过程中，小组成员之间应当精诚合作，这样才能提高课堂教学效果;其中，学生的性格会对学生合作学习效果会产生较大的影响，在分组学习过程中需将学生按照其性格不同进行合理分组.除性格外，还应当充分考虑所教授的数学知识内容，若学生对章节数学内容了解比较深刻，则要将学生分在不同小组，避免“有些学生吃不饱，有些学生吃不消”现象出现.根据木桶理论，人的成就大小并非取决于其长处，关键在于其短板.在小组合作学习过程中，通过对学生的特点进行准确把握，可以提高分组的科学合理性，提高教学质量和效率.

（二）小组合作学习方法的实施

分组后积极开展组内合作学习活动，先根据教学内容分配学习任务，学生先独立完成任务，再通过小组合作的方式进行讨论与汇报.在此过程中，教师应当明确小组合作学习的要求，引导和激发学生的积极主动性，并且根据教学实际情况准确把握合作学习时机.尤其在重点、难点教学过程中，教师应当先给学生提供任务并保证所有的学生都能够积极参与到小组合作学习过程中.教师应当组织学生采用小组报告等形式进行组内的合作学习，参与全班的交流合作.小组合作学习要靠学生合作，而且也应当加强学生之间的组内合作和小组之间的合作，教师在进行组织学生学习的时候，通过两种基本形式进行组间的竞争学习.比如，采用問题方式选择随机提问或抢答等形式进行组间竞争，同时还可以采用测验方式进行教学，通过全班同学共同完成作业或者是测试题来进行组间的竞争.竞争学习从形式上能够有效促进小组之间的竞争，也能够促使学生个体与个体之间竞争，保证学生的自我竞争和小组竞争发挥必然的作用.

（三）评价方式方法应当多元化

在小组合作学习过程中，应当建立多元化的评价方式和方法，这样才能有效调动学生的积极性与热情.为此，实践中我们应当对学生的合作成果进行多元化评价，鼓励学生提高个人的竞争意识与合作精神.在多元化评价模式建立过程中，应当对学生进行综合考虑，要考虑到学生是否对合作学习的目标清晰.实践中，应当摒弃传统的以成绩论英雄的评价模式，将学习成绩、课堂表现以及小组合作学习成绩结合在一起，建立多元化的考评机制.

三、结束语

总而言之，小学数学教学过程中的小组合作学习模式是新课标的要求，在现阶段数学教学实践中应当立足实际，根据学生的特点以及教学内容和要求，创新教学方式和方法，以此来打造高效课堂.

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