浅议“生活化理念”在高中数学课堂中的落实

胡格兴

【摘要】数学作为一门应用广泛的工具性学科，与实际生活有着千丝万缕的联系，在高中数学教学中落实生活化理念势在必行.本文立足于笔者的教学实践及体会从课堂导入、知识点讲授、作业布置三个环节对生活化理念在高中数学课堂中的落实进行了探讨.

【关键词】生活化教学;高中数学;课堂教学

作为基础课程改革背景下的一大发展趋势，生活化教学在近些年逐渐成为大众所关注的话题.生活化教学理念强调教师的教学活动要适当贴近实际生活，“从生活走向数学，从数学走向社会”.数学作为一门应用广泛的工具性学科，与实际生活有着千丝万缕的联系，在高中数学教学中落实生活化理念势在必行.以下，笔者拟结合自身教学实践及体会，从课堂导入、知识点讲解、作业布置三个环节对生活化理念在高中数学课堂中的落实进行探讨，希望能为读者带来若干有益的启示.

一、新课导入力求生活化

作为课堂教学的首个重要环节，新课导入的成功与否往往在很大程度上决定着整体课堂效果.教学实践表明，成功的课堂导入有利于学生快速集中注意力和学习思维，同时还能在很大程度上引发其学习兴趣，进而使学生全身心地投入到新课学习中来.因此，要想在课堂教学中全面落实生活化理念，新课导入环节的积极尝试是必不可少的.

例如，在学习“用样本的频率分布估计总体分布”时，笔者曾用过这样的一个生活化案例来引入新课：首先播放了一段NBA比赛视频适当活跃气氛，然后提出问题“在刚刚结束的NBA赛季中，A、B两名运动员每场比赛的原始得分纪录如下：A运动员得分：13、16、19、23、30、30、35、35、38、38、43、49、51;B运动员得分：9、12、15、16、24、26、29、38、40、51、32、29、34.同学们能否通过对数据的分析判断出两名运动员谁发挥更为稳定吗？”接着，笔者在学生简单思考和讨论后顺势导入新课：“怎样根据已知的数据做出正确判断？学了本节内容后，相信同学们都能轻易判断出来.‘用样本的频率分布估计总体分布——这就是我们接下来要学习的重点内容……”NBA球赛是广为人知的体育生活热点，男同学更普遍对此感兴趣.其实这种生活化的案例随处可见，只要教师善于将理论知识与生活化案例合理结合，往往可以取得很好的课堂导入效果.

二、知识点讲授尽量生活化

课堂教学中，知识的讲解和技能的传授无疑是核心重点，学生正是在这一环节全面系统学习和积累学科基础知识及技能.因此，知识讲解环节的生活化是保证课堂教学生活化的关键所在.就高中数学而言，鉴于其理论性和抽象性较高，教师在授课中要尽可能地结合生动形象的生活实例，置教学过程于生活背景当中，从而使学生在“生活体验”中学习数学，在数学学习中“体验生活”，达到生活化教学的最佳效果.

例如，在教学“直线与圆的位置关系”一节时，笔者曾利用这样的生活化实例来进行了知识点的讲解：播放太阳从海平面缓缓升起的视频画面，当太阳的一半冒出海平面、刚好全部跃出海平面以及升高而完全离开海平面时的三个节点按下暂停键，让学生分别画出三个节点的画面草图.笔者在大家画好草图并相互展示和讨论后顺势进行知识点的讲解：“如果我们把海平面看作一条直线，把太阳看作一个圆，那么在太阳升起的过程中，它与海平面就呈现出了三种直线与圆的位置关系，也就是大家草图中画出来的三种情形.它们分别是相交、相切、相离三种位置关系，从数形结合的角度来看：当直线和圆呈现相离关系时，两者之间没有交点;呈现相切关系时，两者有一个交点;呈现相交关系时，两者有两个交点.”这样，就通过一个简单的生活实例讲清了知识点，由于学生在日常生活中看过日出，感到更亲切，因而，也就更容易理解和记忆知识点，从而达到很好的学习效果.

三、作业布置合理生活化

作业布置历来是教学过程中的重要一环，它对学生强化和巩固新学知识具有重要作用，同时也是教师检验评测和及时了解学生学习成果的必要途径.整体课堂效果在很大程度上受到作业布置以及学生完成情况的影响.有鉴于此，笔者认为作业布置也应合理生活化.这既是充分落实生活化教学理念的必要补充，也是学生在完成作业的过程中体验和感受生活的良好机会.

例如，在学习“指数函数”的概念后，笔者曾让学生课下去探索指数函数在生活中的有哪些具体应用.这样的作业具有较大的开放性和自由度，给予了学生充分的自主探索的空間，是比较典型的生活化作业.经过自主查阅资料，学生给出了许多答案，如利用指数函数研究日常储蓄问题中的“单利、复利”问题、股票行情、天气预报，乃至高铁飞机的设计等等.学生通过寻找生活中的实例，不仅能加深对知识概念的理解，巩固记忆，还能开阔视野，拓展思维，在一定程度上激发数学学习兴趣.

四、结 语

综上所述，笔者立足于教学实践，从课堂导入、知识点讲授、作业布置三个环节对生活化理念在高中数学课堂中的落实进行了探讨.事实上，生活化教学是一个同时有着一定深度和广度的研究课题，作为一线教师，我们只有在教学实践中不断积极探索、深入思考、并勤于总结，才能找到更多切合实际的策略及方法，从而使生活化教学发挥其固有优势.

【参考文献】

[1]王晓燕.高中数学教学要回归“生活化”[J].数学教学通讯：教师阅读，2016（3）：13-15.

[2]严青.高中数学教学生活化的探索与实践[J].数学学习与研究（教研版），2009（7）：12-14.