如何在高中数学课堂落实学科核心素养

王彤

【摘要】新课程改革的进行意味着教师需要在教学模式上进行创新，由于传统数学教学模式具有单一性，其并不能使学生产生学习兴趣，这就导致学生在解题方法上往往有着很大的困惑，十分不利于学生成绩的提升.因此，高中数学教师要采用一系列新的教学方式来引导学生自主学习，独立思考，提高课堂效率，落实学科核心素养.本文就如何在高中数学课堂中落实学生的核心素养提出了以下几点建议.

【关键词】高中数学;教学方法;学科素养

高中数学在教学上要注重培养学生的学科核心素养，培养一批具有较强逻辑思维和创新思想的人才，而运用传统的教学模式并不能更好地培养学生独立思考的能力.因此，为了将数学学科的核心素养落实到课堂中去，高中数学教师就要保证课堂的趣味性、层次性和研究性，使学生更好地发现并处理问题.本文将分析一些具有实用性的教学方式，希望能为广大数学教师提供一定的参考和借鉴.

一、利用数形结合，以形助教

数形结合是高中数学中最重要、最实用的一种解题方式，它有着十分悠久的历史，早在中国的古代，数学家们就已经能利用数形结合来分析一些生活问题，数形结合能够帮助学生在脑海中形成系统化的数学框架，将数与字化为形，从而更好地理解.另外，数形结合也能将数学问题与解题思想有机结合，深入挖掘问题的本质，在一定程度上培养学生的想象思维和创造思维，这也会让学生在理科的学习道路上走得更加通畅.

例如，在高中数学苏教版与函数有关问题的教学中，如果单纯地从公式和计算入手来讲解就会比较烦琐，而教师在教学中合理地渗透数形结合的思想，将函数的知识点与具体的函数图形相结合，做到“以数辅形”就能够帮助学生更好地理解这方面的知识.在讲解此类问题时，教师可以将已知的信息先画在黑板上，在讲解中通过结合“图形”来帮助学生理解，这样能更好地使学生掌握此类题目的解题方法.

二、问题教学法，查漏补缺

如果学生在学习中无法看见自己的不足之处，就不能更好地查漏补缺.要想在课堂中提高学生的自主意识，就需要教师以学生提出的问题为切入点，让学生主动发现问题、解决问题，问题教学就是建立在学生提问的基础上，寻找对应的解决思路，采用这种方式教学会使课堂变得丰富而具有层次感.

例如，在实际教学中，教师可以适当地开设一节开放课，进行学习的评估与整合，从而发现学生在学习中的问题.首先教师可以让学生进行自我剖析，然后通过小组讨论的方式来总结问题.在发现问题后引导学生尝试自己解决问题，当学生的问题具有一定难度或者小组合作无法解决时，教师就要进行指导和讲解，这样既可以从整体上解决学生的问题，还能为教师的教学设计提供新的思路，从而更加具有针对性，最后提升高中数学的教学效率.

三、应用信息技术，化抽象为具体

随着信息化时代的影响，在教学中我们亦可以有效地利用信息技术，使教学模式和内容更加丰富，从而激发学生的学习兴趣.信息技术是一项实用性很强的技术，课堂上介入一些辅助性的信息工具，能更有效地使数学课变得灵活，从而使学生能够从中体会到数字的“独特美”.

传统的教学是就题讲题，而高科技的介入可以给教师更大的发挥空间，为不同的问题设计不同的教学内容.例如，在讲到概率相关的内容时，教师可以在计算机里设计一个装着不同颜色球的盒子，并将其投射在大屏幕上，借助系统的运算及动画的演示帮助学生理解这一系列的问题，学生可以借助计算机的媒介来探索规律，而不是只依靠抽象的推理来理解.这样一来，学生对知识的理解不仅更加具体，更能产生浓厚的学习兴趣.另外，教师也可以在班级里建立一个网络学习平台，在自主学习的时候遇到任何问题都可以随时随地反馈给教师，从而提高学习效率.

四、融入数学史，培养数学文化

高中数学不仅要培养学生的逻辑思维，同时也要培养学生的科学素养，数学是人类社会进步的产物，将数学史融入教学中可以使课堂教学更加生动、更具感染力，同时也使学生更好地理解数学与社会是怎样紧密连接起来的.然而，在面临着高考的压力下，学生的数学学习更多地追求高成绩而忽略了學科文化素养的培养，因此，教师更应该注重数学史的融入，不断激发学生的学习主动性.

在课堂上根据不同的内容来渗透数学史，选择恰当的、有趣的故事来增添课堂的色彩，激发学生的学习兴趣，能够将学生带入对应的场景中，营造出良好的文化氛围.高中阶段的学生大多具有很强的理解及吸收能力，在必要的时候插入与课堂内容相关的数学家的研究成果，有利于帮助学生建立正确的学习观和世界观，落实学生核心素养的培养.

总而言之，高中数学教师应当转变教学观念，注重用合理有效的方法来引导学生，帮助学生形成良好的思维习惯及科学素养，从而为学生的终身学习奠定良好的基础，这是一个需要长期实践和探索的过程.

【参考文献】

[1]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育：中旬，2012（6）：94.

[2]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014（8）：98.