试论高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略

邓聪富

【摘要】随着课程化的改革推进，核心素养在高中数学教育中被采用，核心素养要求以学生为主体，对比之前传统的教育方式，注重成绩而忽略学生的提高，忽视学生的素质教育，不利于学生的全面发展，这就需要教师在教学中转变教学理念，采取合理的教学方式，突出学生在课堂中的地位，提升学生的自主学习性，具有创新意识.本文主要说明高中数学核心素养教育价值的体现，以及核心素养是如何渗透在教学中，培养学生对高中数学的兴趣.

【关键词】高中数学核心素养;教育价值;教学策略

调查显示近几年学生的自主学习能力逐渐下降，“灌输式”的教育方式不利于学生独立自主学习习惯的形成，为了解决这个问题，核心素养被应用于高中数学中.数学的学习需要学生有一种综合性的能力，高中数学的学习对学生有更高的要求，学生需要建立一种不同以往的思维方式，才能更好地在应试教育的要求中对应数学知识的灵活运用，提高数学成绩，提升学生的综合素质.

一、高中数学核心素养的教育价值

（一）数学核心素养在教学中的体现

数学核心素养的表现形式是在计算、测量、统计、分析、推理等数学知识与对解题方式所掌握的技巧技能中，在数学的教学中，教师需要结合学生的学习情况进行知识的提升，首先要保证学生对基础知识的掌握，在基础知识掌握没有问题的前提下，拓展知识层面，带领学生对知识进行深层次探究，这样可以提升对知识的兴趣，激发学生的思维能力.例如，“空间几何体的三视图和直观图”空间几何体像有棱锥、平行六面体、圆柱等，三视图是指左视图、主视图和俯视图，一个物体从三个方向看过去的投影图，是三个平面图，直观图是立体的，以虚线表示看不到的线、边、棱是物体的立体图，只有引导学生学习认识并会判断空间几何体后，在教学中教师可以借助多媒体信息技术，进行空间几何体的三视图演示，让学生清晰看到不同几何体的三视图是如何看出来的.另外，教师可以将学生分成小组，进行讨论学习，如何正确画三视图，教师根据每名学生的学习掌握情况，进行下一步的教学，学习“空间几何体的表面积与体积”，教师引导学生学习推理探索几何体的表面积与体积的计算，教师应树立正确的数学教育观念，让学生主动参与到课堂，以学生为主，提高教学质量，完善教学方式，促进学生知识及才能的提升.

（二）数学核心素养促进形成正确的教学观

高中数学的学习需要教师引导学生树立正确的数学观，便于学生对数学概念、命题体系、函数推理、数学在实践中的运用等方方面面形成正确的逻辑思维能力以及推理能力，对数学教学不能像之前的教育方式一样，看中这个学科的成绩，学生都将学习的重点放在成绩上[1]，而忽略学生的整体思维能力.教师应改变教学观念，用数学核心素养来培养学生正确的数学学习惯.例如，学习“统计”，根据抽样方式的不同，总结整体的规律，统计学是一个很需要学生具有推理能力的知识点，教师应引导学生，如在100人中抽取10个人发言，随机对这100人进行编号，分为1～10号，11～20号，以此类推，在每组中随机抽取6号，那凡是尾数为6号的人出来进行发言，在数据的整理分析过程中需要明确的思路.至于如何进行抽取，保证其公平合理性，教师就要在教学过程中，对学生的思维进行锻炼，让学生去发现问题，解决问题.

二、数学核心素养在教学中的体现

（一）改变教学模式，激发学习兴趣

教师应针对不同年级的学生，根据各班的学习情况，制订相应的学习方案进行针对性教学.对比以往的教学方式，更多教师因为有教学任务的限制急于赶进度，使学生对知识的掌握不一定全面深入[2].在教育改革的要求下，改变教育模式，教师应让课堂活跃，生动起来.数学教学本身就有一定的枯燥性，学生学习每天都得面对满满的板书，学生上课时的注意力会不集中.例如，“数列”中的等差数列，1，3，5，7，9，…，2n-1，教师可以列出几组数据，将学生分成小组，每个小组的学生互相讨论，总结规律，每个小组也可分享自己的看法，相互学习.学生对数学的学习有一定的兴趣爱好后，就会主动学习，高中数学在学习中要求有个好的基础，每个章节之间的学习性很紧密，需要学生对知识掌握的很牢固，这就要求教师根据大纲对每节课有个总方向的把握，知识重点的突出，调动学生对学习的兴趣，提高学生的学习成绩，为后期的高考奠定好基础.

（二）鼓励学生自主学习，培养创造性思维

高中数学的学习需要学生有一定的钻研思考能力，高中数学的紧密性很强，许多学生坦言，数学课缺席几节，后期再补就特别困难，知识点多，学生自主的意识差，因此，这就要求教师在教学中应以学生核心素养为目的进行教学，锻炼学生的自主学习性和独立思考的能力，以及发现问题，解决问题的能力.数学具有一定的抽象性，将抽象问题简单化，就需要教师在教学中不断对学生的逻辑思维能力进行培养.例如，“不等式的解法”学习，教师可以多列几个不同类型的不等式，让学生加强练习，“熟能生巧，勤能补拙”，数学的创造性思维就会提升.

三、结束语

高中数学的学习中，数学核心素养在教学中的价值很重要，教师应在教学中培养学生、锻炼学生、提升学生综合能力.学生对知识的掌握也会决定教学质量，教师应和学生积极配合完成教学，在教学中学生要积极参与，教师也要转变教学模式，提升学生的综合能力，让学生更好地适应今后的社会发展，成为有用的人才.

【参考文献】

[1]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].張家口职业技术学院学报，2018（1）：85-86.

[2]赵芳芳.高中数学分层教学策略——数学核心素养的渗透性[J].数学大世界旬刊，2017（10）：20.