浅谈如何提高中职数学课堂教学效果

徐丹蕾

【摘要】中职数学是中职教学的重要学科，但是中职数学的教学现状却不容乐观，教学效果不佳，其中影响中职数学课堂教学效果的因素很多，本文对此进行了简要的讨论.

【关键词】教学效果;中职数学;课堂教学

中职院校很多学生对中职数学不太感兴趣，而且数学基础相对薄弱，并没有认识到中职数学的重要性，同时中职院校的教学重点普遍放在专业课上，也在一定程度了影响了中职数学教学效果，本文对中职数学现状及其如何提升中职数学课堂效果做了简要分析.

一、中职教学现状

1.中职学生数学基础薄弱：不可否认，中职院校的招生标准不高，很多中职学生的基础知识相对薄弱，因此，进入中职院校后，对新知识的接受能力比较弱，尤其是像中职数学这样的学科，很多学生都会感觉枯燥、乏味，缺乏学习的兴趣，甚至没有学习中职数学的自信心，所以中职数学教学效果往往不佳.同时，中职学生的初中成绩之所以不理想，还有一个重要的原因没有养成良好的学习习惯，比如，学生没有课前预习、课间笔记、课后复习的习惯，而学习习惯的养成并非短时间内可以完成的，这也是中职数学课堂教学效果不佳的一个重要原因.

2.教师教学态度方面：因中职学生的学习成绩欠佳，受传统教学理念的影响，有部分中职教师认为中职学生在学习方面缺少天分，把中职数学教学效果欠佳的原因单方面归结在学生身上，认为中职数学再怎么教也不会有太好的效果.因此，在这种教学观念的驱使下，一味地以完成教学任务为主，完全不顾及学生的接受能力，这就造成了学生对数学的学习兴趣越来越低，严重者甚至出现厌学的情绪，使得学习效果越来越差.

二、提高中职数学教学效果的对策

（一）转变教学理念

教师应用发展的眼光看待学生，中职学生虽然初中时代成绩欠佳，但是教师不该用不变的眼光看待问题.况且学生进入中职院校的原因多种多样，并非只是单纯的学习成绩不理想.同时，据科学研究，人的智力水平是相差无几的，大部分学生初中学习成绩欠佳只是没有找到适合自己的学习方法.中职学生同样是祖国未来发展的重要力量，是社会主义事业的接班人.作为一名人民教师，应时刻谨记自己的责任，教书育人，为祖国培养优秀人才，树立正确的教学理念.

（二）培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是学习兴趣的重要性，无论学习什么，兴趣才是学习的原动力，有了学习的兴趣，才有了自主学习的积极性.因此，教学应注重培养学生的学习兴趣，让学生树立对中职数学学习的自信心.

其实，很多学生之所以学习成绩欠佳，没有学习的兴趣，往往是学生的家长望子成龙心切，看到学生学习成绩不好就一味责备，完全不顾及学生的感受，再加上教师的批评教育，最终导致了学生丧失了学习的兴趣和积极性.这就需要教师的耐心指导，深入到学生中去，及时了解学生的动态，放低姿态，让自己成为学生的朋友，让学生的努力得到认可，培养学生学习的积极性，即使是学生很小的进步，教师也应及时给予肯定，让学生有学习的成就感，从而有效培养了学生的学习兴趣.

（三）加强教学互动性

传统教学模式下，往往教师花费了大量的时间、精力来精讲、细讲，但是学生对此却不太感兴趣，一堂课下来，教师往往累得筋疲力尽，学生听得云山霧罩，教学效果自然不会太好.造成这种结果的一大原因是“教”与“学”没有配合好.教师虽然认真地教，学生也是兢兢业业地学，但是互动性不足，没有将教与学有效结合起来，往往是单方面的知识灌输，互动性不足.因此，教师在教学过程中，尤其是中职数学这种理论性较强的学科，教师应注重观察学生的学习效果如何，加强与学生的沟通、交流，让教学效果及时得到反馈，让学生真正参与到教学活动中来.

（四）中职数学与专业课相结合

职业院校不同于普通高中，中职院校学生相比高中学生，将更早地步入社会.因此，中职院校的教学重点也一直是以专业课为主，目的就是让学生好就业，有一技之长能够在社会上立足.因此，中职数学对中职学生而言，仿佛毫无用处，其实不然，只有掌握好数学，才是学好其他学科的基础，教师应让学生清醒地认识到这一点.同时，在中职数学教学过程中，注重将数学课与专业课程相结合.比如，对建筑类的或者是动漫类的学生，可多安排中职数学中的立体几何课程，以增强学生的立体感、空间感.其实，在日常生活中，数学的应用很广泛，教师应引导学生多实践，增强运用数学解决实际问题的能力.

总之，中职数学教学现状不容乐观，而提升教学质量却是并非短时间内所能完成的教学任务，这需要各位数学教师不断地探索、创新，找到真正适合中职学生的教学方式，让中职数学教学效果得到有效提升.

【参考文献】

[1]李江平.浅谈中职学校如何提高数学课堂的教学效果[J].数学学习与研究，2013（5）：42.

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