新课改下基于核心素养打造高中数学美妙课堂探究

岳绪彬

【摘要】对于学生来说，高中阶段不仅是人生重大抉择的十字路口，而且是成长阶段的一个重要组成部分.根据新课改对学校教育的要求，各科任课教师应当注重对学生自身核心素养的培养与提升，力争从“求真”“向善”“唯美”三个方面打造美妙数学课堂.本文以“新课改下基于核心素养打造高中数学美妙课堂探究”为课题，先简要介绍高中数学美妙课堂需要具备的三个特征，再探讨教师与学生分别可以为高中数学美妙课堂的打造做出哪些努力.

【关键词】新课改;核心素养;高中数学;美妙课堂

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“美妙课堂”促进学生核心素养发展的实践研究 （D/2018/02/314）阶段成果

一、引言

对于高中阶段的学生而言，数学往往是一门比较枯燥、难懂的课程.这样的思维定式不仅给学生带来了学习上“还没开始便被吓退”的困扰，而且对教师向学生讲授知识与做题技巧造成了一定的阻碍.时间久了，高中数学课堂可能像一滩冷冰冰的死水，只有教师单方面的输出，偌大的教室里很少能听见回音.然而，数学课堂不应该是这样的.根据新课改的要求，学校不仅需要保证学生对知识的吸收和接纳，而且需要提升学生的核心素养.因此，为了打造高中数学美妙课堂，教师和学生需要从“求真”“向善”“唯美”三个方面共同尝试、做出探索和努力.

二、新课改对高中数学美妙课堂的定义

（一）高中数学美妙课堂“求真”

众所周知，数学的准确度与真实度既是对客观世界中各类事物属性及其复杂联系的反映与记录，又是诸多应用性研究所需数据与关系模型的重要来源.因此，其真实、客观的特点要求从事相关行业的各个工作人员必须时时刻刻地保持“求真”的敬畏与严谨.尽管前沿性质的数学科学研究对于高中生来说较为陌生，但敬畏、追求真相的科研精神从此时就要通过适当的方式渗入他们的脑海中，而高中数学课堂无疑可以作为这一阶段的最佳传输与渲染工具.结合新课改对学生核心素养的教育要求，数学教师可以通过课堂的各种教育细节向学生传递这种“求真”的观念与素养，打造符合新课改“求真”要求的高中数学美妙课堂.

（二）高中数学美妙课堂“向善”

提到善，我们很容易联想到一个善意的眼神、一句善意的提示、一次善意的讲解.由于与高考息息相关，现在的高中课堂上往往出现信息量较大、教师和学生的情绪不太稳定的现象.在这种特殊情况下，无论是急于向学生灌输重要知识点的教师，还是苦苦思索却难以理解题目内容的学生，都十分需要一个认真但不死板、高效但不冷漠的高中数学课堂.这样的课堂应当是充满善意与相互理解的课堂，即教师不会因为学生一时没能答对题目而愤怒暴躁，学生也不会因为教师布置家庭作业而心生不满.对于任何身份的人来说，“向善”都应当是毕生的自我追求.然而，在这种特殊的氛围与场景下，师生更应当自我恪守，少说、少做可能给别人带来伤害的话和事，彼此之间多一份尊重与理解，为高中数学课堂增添一份温暖的善意.

（三）高中数学美妙课堂“唯美”

和数学本身的“求真”相关联，对于愿意接触、学习、理解数学的人而言，其严谨与簡洁自然是其他理论无法比拟的美感所在.当然，由于高中数学涉及的理论知识属于较为浅显的层次，教师可以考虑从多个方面向学生展示数学之美.这些角度可以不局限于课前讲义准备、课件制作、课上板书设计、课中书写情况、讲课过程中使用的语言特点等.每个人都可以被启迪、感染，从而对美产生自己的领悟，甚至从此开始美的创作.因此，数学教师有绝对的义务带领学生走进数学的美妙殿堂，加强学生对美的多维理解.

三、打造高中数学美妙课堂教师方面需做出的努力

（一）自我严格约束，以美好师德树立榜样

教师作为知识的传授者，无论是在学生面前，还是在日常生活中，都应当以一位人民教师的责任和义务来严格规范自己的言行举止.只有注重自我品格修养的教师才会受到学生的尊重，也只有被学生尊重的教师才能更顺利地在教学活动中实现自身的价值与意义.因此，教师本身需要树立一个正向、积极、美好的长者形象，在学习和生活中为学生树立榜样，为接下来的师生携手打造高中数学美妙课堂奠定坚实的基础.

（二）课前充分准备，熟悉课堂内容，精心挑选资料

为了保证一节活泼有趣又认真高效的数学课堂，教师需要在上课之前认真做好备课工作，根据以往的教学经验猜测课堂上学生可能产生疑惑的知识点，并对此做好更加详细、精准的讲解准备.关于课堂讲义和课件制作，教师可以充分利用网络上丰富的资源，找到优美的课件制作模板，根据自己的讲课风格和整体思路进行丰富和完善.例如，在教学“集合和函数”这一内容时，教师可以设计一些色彩分明、相互之间有部分交集的图案集合，以便学生更容易理解“并集”“交集”“空集”等概念.教师也可以提前想好一些浅显易懂的例子，如我们班学生由男生和女生组成，全部学生就是并集，男生和女生在性别上没有交集，所以是空集.

（三）课上充当引导和监督的角色，多尝试创新思路，将美妙课堂交由学生主导

实际上，与过去“填鸭式”教学方式不同，现代课堂往往将学生视为课堂的主人，教师只充当引导和监督的角色，学生才是在学海中遨游的航船的掌舵者.因此，教师需要尝试多一些的创新思路，充分调动学生的课堂积极性和活跃度，使其尽情参与、享受其中.例如，在教学“空间几何体”这一内容时，教师可以先向学生抛出如下问题：“这种坐标系和以前学的平面直角坐标系有什么不同？有什么相同？”再让学生自行寻找问题的答案并向其他学生展示自己的思考过程，一一举例证明.在这个过程中，教师既可以给思路有误或卡壳的学生一些提示和补充，并在他们发言之后进行整理和总结，又可以对表现突出的学生提出鼓励和表扬.

四、打造高中数学美妙课堂学生方面需做出的努力

（一）多发掘数学的魅力，发自内心热爱数学