微课技术在初一数学课堂教学中的应用分析

赵豆

【摘要】随着现代科技的快速发展，信息技术在各行各业中得到了广泛的应用，其中，互联网技术、信息化技术等极大地促进了微课技术在教育领域中的实践运用.对于数学课堂教学而言，传统教学手段存在的不足和弊端日益凸显，学生在面对极为抽象和枯燥的数学知识时容易分散注意力，导致教学效率降低.因此，教师通过对微课技术的引入，在实践运用中取得了较好的应用成效.本文就微课技術应用的重要作用，以及目前初一数学课堂教学现状及问题进行了分析，并对微课技术的具体运用策略进行了探讨.

【关键词】微课技术;初一数学;课堂教学;应用分析

一、引言

现阶段，基于信息技术，微课技术主要借助视频的形式，利用网络进行运用，其在教育领域取得了广泛的教学实践，并作为重要的教学辅助手段获得了较好的教学应用效果.初一作为学生从小学升入初中的重要衔接和过渡时期，由于这一阶段的数学学习难度和复杂程度远大于小学阶段，对学生的逻辑思维能力要求更高，为了有效避免学生的学习积极性和自信心受到打击，使学生顺利适应初中阶段的数学知识学习，教师需要提高教学手段的灵活性，其中，教师借助微课技术的应用优势能针对学生之间在学习水平和数学基础上存在的差异性，使教学内容更具有针对性，使学生的学习效果实现全面提升.

二、初一数学教学中引入微课技术的重要作用

随着信息技术等先进技术的快速发展，我国在教育领域加强了对先进技术的渗透和运用，其中，信息技术与现代教育的融合有效促进了微课技术的出现，也体现了现代教育的先进性.此教学手段主要借助视频技术，以此为载体对数学课堂教学中的关键环节、重要知识点进行记录和呈现.同时，为了进一步突出教学的针对性和有效性，此教学手段不仅通过将视频时间控制在十分钟左右，将焦点集中在数学教学中的学习重点、疑点和难点问题上，而且包括大量的相关教学资源，对传统教学模式实现了有效创新.

作为借助网络进行传播的新型视频教学形式，微课具有较强的便利性和精简性的特点，能使学生随时随地地观看记录的课堂教学难点和重点的教学微课视频.同时，在观看的过程中，学生可以根据自身实际学习情况进行快进或回放等控制，使学习的针对性和有效性切实提高，从而有利于对自身自主学习能力的提升.

在实际微课技术的运用中，教师应根据新课程改革的教育要求，针对学生的综合素质和能力培养目标，结合教材内容对微课视频进行制作，使学生对所学知识加深理解，使教学的有效性得到提高.同时，为了有效解决数学过渡衔接阶段的学生适应性问题，教师可以结合学生的实际生活，利用微课形式使抽象的数学问题实现具体化，更直观地反映生活实例，提高学生的感知能力和逻辑思维能力，提升学生的学习成效.另外，微课技术不仅运用于教学视频的制作，而且有助于教师进行教学成效研讨，能够及时对学生的学习效果进行了解和掌握，进一步对教学方案和教学手段进行优化和创新，从而切实提高教学的针对性和有效性.

三、初一数学课堂教学现状及问题分析

由于以往教师更加重视提高学生的数学考试成绩，他们在初中数学教学中普遍采用数学理论知识和概念的灌输，以及大量习题练习的教学方式.新课程改革对学生的数学核心素养培养提出了新的要求，单一、落后的教学模式已无法适应现代教育的发展需求，对学生数学知识运用能力的提高产生了影响，导致实际数学教学成效不理想.

在初一数学课堂教学中，学生的主体地位未受到足够重视，教师对学生的学习过程存在过度指导的现象.在学生的学习环节和学习流程中，教师全程参与、安排和干预，虽能使学生对教师讲授的数学知识进行快速掌握，却对学生的学习自主性和积极性造成抑制，不利于学生良好学习习惯的培养和思维的快速转化.同时，初一阶段正是学生思维能力培养、良好学习习惯养成的重要时期，此时，教师的过度指导会使学生缺乏独立学习的意识和能力，对教师的知识讲解和指导过度依赖，学习热情不足.这样不仅会对课堂师生良好互动氛围的形成产生影响，而且会对学生综合素质的提升造成制约和阻碍.

四、初一数学课堂教学中微课技术的运用策略

（一）课前促进学生自主预习

为了有效保障课堂教学成效，使学生通过初一数学学习实现小学数学和初中数学的有效衔接和过渡，教师需要对数学课前预习环节加强重视，有效培养学生的自主学习习惯.同时，教师重视数学课前预习环节，有利于学生通过疑难问题及时发现自身数学基础不扎实的知识点，使课堂教学的针对性有所提高.另外，对于初一学生而言，他们还未养成课前预习的意识和习惯，缺乏有效的预习方法，往往只简单阅读和浏览课本内容.因此，教师需要针对该情况提前结合预习内容进行视频制作，让学生结合微课视频的讲解进行预习，这样不仅能促进他们良好学习习惯的养成，而且能加深他们对预习内容中存在的难点和重点知识的理解，使课前预习的有效性不断增强.

例如，针对“有理数的加减法”教学内容的课前预习，教师可以通过微课视频对有理数加减法的运算法则进行简单介绍，并针对学生在预习中可能遇到的学习难点，如异号两数相加法则等进行重点讲解，同时可以设置几道例题，加深学生对正确的计算方法进行有效掌握.

（二）创设教学情境

初一学生还存在课堂注意力容易分散、活泼好动的特点，对于枯燥、乏味的数学知识缺乏兴趣和积极性.因此，教师需要对教学方式和教学手段进行创新，其中，教师通过对微课技术的引入既有利于创设生动有趣的教学情境，使抽象的数学概念和知识借助生动的画面、丰富灵动的声音，以更具体、有趣的形式呈现，增加数学教学的魅力和吸引力，使学生的思维更加活跃，更有利于集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，从而有效提高学生的学习成效.

例如，在教学“相交线与平行线”这一内容时，由于图形概念和知识讲授具有较强的抽象性，极易影响课堂学习氛围，教师可以引入微课技术，将教学内容与学生的实际生活相结合，对微课视频进行制作，如可通过对平行的人行道、学校的双杠等图形的展示引导学生对线条的特征进行仔细观察，使学生更深入地理解平行线的特点和知识.另外，通过对纸盒两条相邻边的展示，教师可以引导学生对相交线的知识进行学习，从而使课堂教学效率有效提升.