新课改下初中数学教学与信息技术及多媒体融合的理性思考

路彤

【摘要】随着时代的发展，信息技术和多媒体在各个行业中都有了广泛的应用.而信息技术、多媒体对初中数学教学的影响主要表现在：新课改对学生的综合素质和基础知识的同步发展要求越来越高.传统的教学方式显然不能满足新课改对初中数学教学的要求.因此，本文从信息技术与多媒体在初中数学教学中应用的可行性进行分析，并从利用信息技术及多媒体展示动态化的数学知识、利用信息技术及多媒体提升学生的数学化能力、利用信息技术及多媒体简化学习过程、利用信息技术及多媒体制作合适的微课视频、利用信息技术及多媒体提升学生的问题解决能力五个方面的措施，实现在初中数学教学中充分利用信息技术及多媒体融合的设想，极大地提升了教学效率和教学效果.

【关键词】新课改;初中数学;信息技术;多媒体;有效融合

信息时代的到来对各个行业及领域都造成了极大的冲击.面对这一机遇和挑战，初中数学教师在教学的过程中需要充分利用信息技术与多媒体的优势，将数学知识进行充分的展现.这也是新课改实施以来培养学生综合能力的迫切需求.对于学生来说，信息技术与多媒体提供的动态影响和海量的数据库，有助于他们更加深入地了解数学知识，从各种角度进行知识的吸收.本文就以信息技术与多媒体在初中数学教学中的应用措施进行了分析.

一、初中数学教学与信息技术及多媒体融合的可行性

初中数学是一门非常抽象的学科.在教学过程中，教师难以通过形象的语言开展教学，而学生需要集中思维才能理解数学的含义和定理.对于教师来说，其在教学中融入信息技术及多媒体，可以利用高科技手段丰富教学方法，提升教学质量，为学生提供更加灵活的解题方法.从信息技术及多媒体在初中数学教学中的应用优势来看，学生能对教学内容保持持久的热情和兴趣，具体体现在以下三个方面：首先，教师利用信息技术及多媒体可以保证学生充分发挥创造性思维，提升学生的数学学习能力.教师通过多媒体创造一个有趣的课堂氛围，也可以保证学生的注意力更加集中.其次，教师将信息技术及多媒体融入初中数学教学中可以提升教学效率，节省更多的教学时间.无论是节省下来的书写时间还是节省下来的教学时间，都可以为学生提供自由学习的时间，使他们在数学知识的海洋中尽情翱翔，提升他们的学习动力.最后，教师利用信息技术及多媒体可以加强与学生之间的交流与合作，提高学生的协作能力，保证他们的数学学习能力不断提升.由此可见，初中数学教学与信息技术及多媒体的得到融合具有显著优势.

二、初中数学教学与信息技术及多媒体融合的途径

（一）利用信息技术及多媒体展示动态化的数学知识

在初中数学教学中，教师需要结合初中生的年龄、性格和接受知识的途径等进行综合分析，利用学生的学习特点和需求开展教学活动，保证学生积极地融入其中，提升学生的学习效率.对于初中生来说，他们的思维比较活跃，性格活泼外向，对一些形象性、动态性较强的事物比较感兴趣.因此，教师需要通过信息技术及多媒体，创造生动形象的数学课堂教学场景，保证学生的学习兴趣，提升学生的理解能力和学习效率.例如，在进行“圆”的相关知识讲解中，这一章节涉及的内容包括图形位置及变化的教学内容，很多学生对定点位移这一方面的抽象概念缺乏理解力，难以想象圆沿着怎样的轨迹运动.然而，在常规教学中，教师利用几何画板展示圆的位置变化，动态效果欠佳，难以有效激发学生的思维.这时，教师可以利用多媒体电子白板，将圆的位置变化以动态化的形式进行演示，利用动画里圆与点、圆与直线以及圆与圆之间的位置变化，向学生演示圆的位置变化规律，并趁机向学生讲解圆的性质.这样一来，学生的兴趣能被激发，也能在教师的讲解中聚精会神地倾听.另外，教师还可以通过多媒体进行“图形的平移及旋轉”相关知识点的讲解，利用多媒体动态化地展示图形，帮助学生更好地理解图形位置的变化，将抽象的问题转化为具体的问题，帮助学生更好地理解数学含义.通过对信息技术及多媒体在教学中的应用，教师能将抽象概念转化为学生易理解的动态意象开展教学，从而提升教学效率和教学效果.

（二）利用信息技术及多媒体提升学生的数学能力

作为一门演绎推理特性较强的学科，在学习初中数学的过程中，学生只有发挥较高的抽象思维能力和严密的逻辑思维能力，才能获得知识的充分吸收.而传统的教学方法在教学过程中过于强调对学生基础知识点和数学概念的教学，欠缺对学生思维能力的提升.教师在教学中过度强调知识、概念和原理的死记硬背，只能培养机械化学习的学生，使学生成为解题的工具，难以获得自身数学能力的提升，不能构建较为完整的知识体系，因此，学生的数学综合素质有待提升.针对这一情况，在新课改的背景下，初中数学教师要充分明确数学教学的意义，即不仅要传授学生数学知识，而且要帮助他们获得个人数学能力以及数学品格和境界的提升.在这一过程中，教师不仅要引导学生从低层次学习逐渐过渡到深层次理解，而且要引导学生学会树立全局思维，注重对自身数学方法和数学能力的培养，保证学生的数学能力不断提升.信息技术及多媒体在初中数学教学中发挥了重要作用.随着信息网络的不断发展，教师可以指导学生利用互联网进行各种数学知识的搜索，充分答疑解惑，也可以利用多媒体的清晰展示帮助学生从枯燥的数学知识中解脱出来，让学生通过生动的视听情景理解数学概念，解决抽象的几何知识.例如，在进行初中数学教学时，教师可以利用信息技术及多媒体帮助学生理解常量与变量之间的关系，帮助他们从静态问题过渡到动态问题、从平面知识过渡到空间知识，这些在初中数学的函数、圆锥曲线以及立体几何中都有充分的展现.同时，教师可以利用逻辑思维与形象思维相结合的方式引导学生理解数形结合问题.通过这样的信息技术及多媒体应用方法，教师可以提升学生的数学能力.

（三）利用信息技术及多媒体简化学习过程

在初中数学教学中，一些学习内容比较抽象，而学生的思维能力有限，难以充分理解教学内容，需要教师将抽象的问题具象化，因此，教师要通过一步步的图形绘制或解题指导解决学生的疑惑.常规的展示方式往往需要耗费较多的时间，不仅没有必要，而且浪费更多的时间.教师利用信息技术及多媒体能很好地解决这一问题，节省教学时间，简化学习过程.例如，在教学“频率”这一知识点时，教师以统计50名女生身高作为讲解的例子，通过对50组身高数据的筛选，需要将最大值和最小值筛选出来并进行分组，统计身高数据相同的人数，然后绘制频率分布表.在这一过程中，教师需要大量的时间进行演示，而学生需要花费更多的时间进行求证，不小心还会出错.然而，教师应用信息技术能轻松地解决这一问题.教师可以利用EXCEL软件，将50组女生的身高数据输入表格中，利用筛选功能迅速筛选出最大值和最小值，也可以提取相同身高数据女生的资料迅速进行分组，并利用表格绘图的功能迅速地绘制柱状图和频率分布直方图，节省更多的计算时间.通过这样的方式，教师可以在短时间内对频率的概念进行生动的讲解，也可以为学生留取更多的时间进行反复思考，使他们更好地吸收课堂上学习的知识.这就说明，利用信息技术教学的教师可以将教学中不必要的步骤以及烦琐的步骤进行简化，将教学重点放在对学生学习能力、知识吸收等环节上，不仅能节约更多的时间，而且能提升课堂教学效率，避免浪费更多的资源和时间.