“互联网+”时代下翻转课堂在中专数学教学中的应用探讨

邱炯玲

【摘要】随着经济的发展与社会的进步，现代科学技术取得了飞跃式的发展，尤其是互联网的发展尤其引人注目.新课改的提出与不断推进，使得教师在课堂教学活动中采用了“互联网+课堂”的模式.在“互联网+”的大背景下，教师采用翻转课堂教学的模式，在很大程度上是对学生中心论和建构主义思想的体现.中专数学教师在开展相关教学活动时，通过对传统教学方式、教学流程和教学结构的翻转，创新课堂教学方式与手段，可以有效弥补传统五段式组织教学的缺陷与不足，提升學生的职业核心能力与高阶思维能力.

【关键词】互联网+;翻转课堂;中专数学;课程设计

随着信息时代的到来，“互联网+”在当今社会的各行各业中凸显出重要的作用.促使各行各业以惊人的速度发展.将“互联网+”模式运用到职业教育中，在很大程度上促进了职业教育的改革.在过去，中专数学教师开展相关教学活动时往往采用传统的五段式组织教学模式，即讲台上的教师用粉笔在黑板上板书对坐在教室里的学生进行教学，这样的教学模式虽然可以收到较好的教学效果，但是仍然存在许多缺陷与不足.这就需要中专数学教师采用“互联网+”的模式对相关教学方法和教学方式进行改革和创新，以便促进中专教育教学水平的提升.“互联网+”模式下运用翻转课堂教学方式实质上是将传统教学模式中的课堂中和课堂后的学习翻转为课堂前和课堂中的学习，学生只要有一个诸如智能手机或者平板电脑等可以上网的移动终端就可以不受时间和空间的限制进行相应课程的学习.这种教学模式将在很大程度上改变学生的学习方式、学习地点和学习时间，使得学生可以灵活地按照自己的时间、地点和方式进行课程学习.因此，中专数学教师在开展相关教学活动时，要顺应“互联网+”的大趋势，在课堂中不断创新与改革教学方式，激发学生的学习兴趣，从而使得中专数学课堂活动的有效性实现最大化.

一、“互联网+”时代下翻转课堂在中专数学教学中的设计与实施

翻转课堂教学模式在我国起步较晚，因此，并未广泛应用于中专学校的教学活动之中.翻转课堂教学模式注重引导学生进行课堂前和课堂中的学习，因此，中专数学教师在开展相关教学活动时要着重引导学生关注这两个环节的学习.在我国，中专学校的学生一般学习基础较差，对纯理论的中专数学课堂缺乏兴趣，传统上的中专数学教学方式很难提高学生的数学成绩，也不能有效训练学生的数学思维.翻转课堂教学模式对学生实践操作能力的提升具有很大的促进作用，但值得注意的是，学生实践操作能力的提升是以多看、多练为基础的，显然有限的课堂时间和落后的教学设备无法满足此项条件.而翻转课堂教学模式能够促使学生更好地理解与把握操作要点，从而实现中专数学教学有效性的最大化.因此，中专数学教师在开展相关教学活动时要积极利用翻转课堂教学模式的优势，设计科学合理的教学活动，具体而言可以分为以下几个步骤：

1.将一个班级内的学生加入同一微信群或者qq群，中专数学教师在开展课堂教学活动前在微信或者qq群内通知学生下节课堂所要学习的内容，这样学生在上课前可以利用学校或者家庭的网络提前学习教师所要教授的课堂内容，同时，学生在预习过程中遇到不懂的问题也可以通过微信或者qq群向教师咨询;2.中专数学教师在开展相关课堂活动前两三天，要深度剖析教材的内容，并将相关教材内容制作成ppt或者教学视频传至班级内的微信或者qq群及学校的相关学习网站上，同时，教师在制作相关教学视频的过程中要注意调整视频效果和音频效果，最好不要将教师本人录制到教学视频之中，以便于学生对相关内容的理解与把握.例如，教师在讲解三角函数的相关内容时，可以利用多媒体将相关函数推导过程、图形等制作成幻灯片进行展示，这在很大程度上将吸引学生的注意力，提高其学习热情;3.中专数学教师在开展新的教学活动前，要特别关注学生所提出的问题，根据这些问题反思自己在实施教学活动过程中存在的问题并对相关教学方法进行改进.例如，教师在教授等比数列这一章节前，可以就等差数列这一章节的教学效果进行调查，并总结归纳学生的学习效果，反思在教学过程中存在的相关问题，并在进行等比数列这一章节的课程时设计科学合理的教学活动，以便实现课堂教学有效性的最大化;4.中专数学教师在开展相关教学活动时，可以将班级内的学生划分成若干个小组针对课堂前学习中出现的问题进行讨论，使学生尝试通过讨论独立解决预习过程中存在的重点和难点知识，通过这样的方式一方面可以培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，另一方面，也可以促使学生形成一种数学思维，从而更好地学习数学知识;5.中专数学教师在讲解完相关章节的知识后，可以通过当堂测验的方式或者课堂提问的方式对学生进行打分评价，并将其作为期末考试成绩的一部分，从而激发学生的数学学习兴趣，积极主动地投入到数学课程的学习之中.

二、“互联网+”时代下翻转课堂在中专数学教学中面临的问题及对策

在“互联网+”的时代背景下，中专数学教师在运用翻转课堂的教学方式时必须考虑以下几个方面的问题：

（一）网络技术平台问题

中专数学教师运用翻转课堂这种教学模式的一个重要前提是网络技术平台的顺畅，因此，学校要为教师和学生提供一个免费的上网平台，以便于教师和学生上传相关视频以及各种学习资料，使学生不仅在校园内而且在校园外也可以随时随地利用相关智能设备获取相关学习资源;若学生没有相关可以学习的智能设备，学校可以单独设立一个场所并在该场所内安装电脑等相关现代科学技术设备以便学生学习.

（二）沟通及管理问题

学生在课堂教学活动进行的学习属于一种自觉行为，中专数学教师要格外注重对学生开展沟通与管理工作，以便于教师可以全面了解不同层次学生的学习状况并促使不同层次的学生进行无障碍沟通与交流，这样在很大程度上将促使网络学习系统能够健康有序地运行，从而提高教师的教学质量，促使教学活动有效性最大化的实现.沟通及管理问题具体而言包括以下几个方面：及时发布学生在课堂教学活动开展前需要学习的内容、课堂教学活动前与课堂教学活动进行中及时与学生互动并回答相关问题、教师要有效监督学生的学习状况、教师要注重与学生的沟通交流等.例如，教师在讲授解析几何相关课程时，要及时关注不同层次学生的学习进度及态度，并在课堂教学活动开展前与学生进行积极主动的交流与沟通，定期对学生进行测验，以便全面了解学生知识的掌握程度.教师在解决此类问题时可以利用相关现代科学技术设备记录并分析学生学习状态的变化情况，并制订相应措施，以便于学生数学成绩的提升.

（三）课堂设计问题

中专数学教师在开展新的教学活动前，学生已经对相关新知识有所了解，此时教师不能再按照传统的教学方式进行授课，而是要根据学生掌握的新知识情况调整相关教学方式，查阅资料，为学生带来不一样的知识体验，激发学生的想象力与创造力，并及时回答学生所提出的问题.

（四）学生学习能力问题

翻转课堂教学模式能否使教师的教与学生的学真正地融合在一起，取决于学生对网络环境、资源以及工具的掌握程度，同时还取决于学生对知识的建构能力、自我控制能力、协作交流能力以及创新能力等，此外，教师也要设计科学合理的教学评价与反馈机制，以便于更好地把握学生的学习状况.

三、结语

本文通过翻阅国内外学者的相关文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了在“互联网+”时代背景下中专数学教师改变传统教学方式采用翻转课堂教学模式的重要意义，并分析了在我国当前中专学校中实施翻转课堂教学方式面临的问题，针对这些问题提出了相关的建设性建议，希望对之后相关教学人员的研究提供一定的理论基础，促使中专数学教师设计科学合理的教学方案，激发学生的数学学习兴趣，引导学生更加积极主动地投入到数学课堂的学习之中，促使学生形成系统的数学思维，同时培养学生独立发现问题、分析问题以及解决问题的能力.

【参考文献】

[1]王鹏彦.“互联网+”时代下翻转课堂在中专数学教学中的应用探讨[J].科教文汇，2016（26）：94-95.

[2]李壹文.探讨“互联网+”时代下翻转课堂在中专数学教学中的应用[J].快乐阅读，2016（20）：36-37.

[3]熊荣福.中专数学教学中关于翻转课堂教学模式的实践探索[J].现代职业教育，2017（23）：51-52.