基于新高考背景下的数学教学问题

王晓明

【摘要】随着高考制度的不断改革和深入，数学试卷在每年高考中都在变化，新的高考体制要求教师更要有针对性地开展课堂教学，以提高学生在高考中的实际应对能力，同时也有可使高考的功能得到充分的发挥.为此，本文就高中数学学科的特点，结合当下高考体制的改革，有针对性地提出数学课堂教学改革的建议.

【关键词】高考改革；高中数学；数学试题

高考是具有中国特色的应试教育方式.剖析此现象的背后，实则是不同价值取向所导致的社会抽象性综合反应.社会和家长对教育的改革有所期待，教育体制的改革也直接影响到数学教学的改革，也是教师和学生对数学课程知识系统性理解、构建与发展的过程.需要进行教学资源的整合，通过课程的新型设计来体现数学教学的特色，从而以更为开阔的视野重新审视数学教学，使新的高考制度和新型的课程改编两者有机结合并落到实处.

一、数学试题在新高考体制下呈现的特点

（一）考试试题难度偏大

一方面，学生们普遍对高考数学的试题难度偏高颇有感触，只有极少的学生认为试题的难度在自己的预料和掌控之中.另一方面，从高考数学难题所占的比例来看，往往是略高于所规定的4∶2∶1比例；所以高考数学难度确实有些偏高.此外，压轴题目也基本演变于数学竞赛中的题目，往往需要学生们运用思考解答竞赛题目的技巧和更为复杂的解题办法.

（二）注重学生基础知识的考核

新高考体制下数学考试更加注重对基础知识的考核.在试题的靠前部分如选择填空题中，都是对数学基础知识的考核，即便后面部分也是对基础题目的略微加工和变形.即便其他题型，也含有对基础知识的考核，甚至有很多题目都源于教材.

（三）注重学生自主探索能力的考核

新高考体制下的数学考试更注重对学生数学思想和素养的考核.因此，在题目的设置上加大了对学生自主探索能力题目的比重.比如，一些开放型的题目，也需学生的解题思路和方法相对开放，并且不设置统一的答案.此外还加入了一些学习型的题目，让学生将新学到的知识点现学现卖，并采用一些不特定的规律进行计算、推理.这些能力需要在学习过程慢慢地积累和有意识地培养.

二、数学教学在新高考体制下的应对措施

（一）教学模式多样化

信息技术的快速发展，使得新媒体已经成为现如今信息的主要传播平台.如果将新媒体运用到学术交流当中，不仅有利于师生间相互交流的促进，也有利于高效创新的数学学习方法快速全面的普及.这种新媒体的教学方法，可以让学生拥有全新的学习体验，不仅能够激发学生更强的注意力和求知欲望，还可使知识的接受更为直观和全面.例如，在几何的学习当中，如果运用新媒体，可以让学生更为生动和清楚地观察了解几何图形，也更能快捷地想出解题办法思路，有助于提高学习效率和推进数学教学的改革创新.

（二）转变教学观念，改变评价标准

高考改革的宗旨是不以分数来单纯地决定学生的能力判断.传统的教育理念，只是单纯地以分数来判定学生的好与坏.新的高考体制改革，更加注重学生综合素质和能力的培养，主要表现在鼓励学生提高敢于创新的精神，学会更多地表达自己的观念和想法，发挥学生在课堂上的主体作用.发掘每一名学生的长处，在学习中建立自信，避免在遇到挫折时产生不自信而导致偏离方向.将综合评判融入更多的元素，评判的标准发生改变就会产生不同的效果，高考改革的最终目标就是让每名学生都能成为优秀的全能的新型人才.

（三）初高中数学教学的衔接更要有科学性

初高中数学教学衔接是一个长期的过程.衔接当中存在着教材内容、教师教法、学生学法、学习环境等因素.学生从初中到高中并不是突然的，这是一个循序渐进的过程，也是容易忽视的螺旋式上升的过程.不论是初中还是高中，数学教学的标准和要求始终是和学生发展的需求紧密结合的，现今容易造成初高中数学教学出现鸿沟的大多也是人们的功利性认识，是完全不负责任的且带有推脱性的说辞.

（四）夯实基础知识

基础知识是高考一些难题的基础层面表现，夯实基础知识是保证学生能够更多的拿到基础分的有效途径.在数学课堂的教学当中，教师要引导学生有针对性地掌握相关数学公式、概念和定理知识，并对所学知识进行经常性总结，注重重点难点的掌握，对易混淆的概念性知识多做分析对比，尤其要对文字概念的前提条件引起重视.另外，学生要对教材中的例题和习题加强练习，因为许多高考题目都是由这些题目演变而来.总之，教师应更多地设置强化基础知识训练和复習的环节，同时向学生讲明掌握基础知识的重要性，以此来引起学生足够的重视.

（五）增加学生学习数学的愉悦感

在当前应试教育体制下，高考决定着学生将来的职业轨迹乃至人生命运，尽管教育体制在不断地变革，人们的价值取向仍然被中国几千年来固有的文化传统和思想传承左右着.只要高考制度不取消，数学教学就不会被弱化，虽然大多学生在高考学习中勤学苦读，但高考成绩依然不理想，究其原因在数学这门学科上.因数学学科的特质，使学生们产生强烈的畏惧感；只有遵从“思维而教”的教学理念，才能够促进学生对学习产生兴趣，不再被动地在教师的引领下学习，而能够自主地巩固旧知、探究新知.只有给学生建立牢固和丰富的认知结构，通过注重学生的数学学习兴趣和自我效能感的培养及增强学生的学校归属感才能逐步打破学生对数学学习的恐惧心理，来增强学生学习数学的自信心和愉悦感.

三、结束语

综上所述，高考改革对数学教学产生着显著而深远的意义，通过转变对学生思维和创新能力的重视培养，能够让学生将解决数学问题的思维运用到实际生活中，用以解决生活中遇到的问题.通过教育改革的不断创新的政策和师生们的共同努力，相信定会为社会和国家培养出更多全能型的人才.

【参考文献】

[1]艾景娟，李会芹.高考制度改革的困境与超越[J].教育教学论坛，2014（35）：161-162.

[2]戴安东.2017数学高考有感[J].新高考（高三数学），2017（9）：8.