中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析

阿米娜·阿比提

【摘要】近年来，中职数学教学通过不断的改革创新教学内容，提高教师执教水平，在课程设计上也更加注重与学生的专业知识的相互融合等方面，大幅度地提高了中职数学的教学质量，学生在教学过程中的主体地位也得到充分体现.总之，中职数学教学更加专业、有效、贴近生活.但是，我们必须承认现阶段的中职数学教育中仍存在一些问题，本文就如何激发中职学生对数学的学习兴趣进行分析，旨在为中职数学教学提供参考.

【关键词】中职数学；教学；激发；学生；学习兴趣

现代教育不断地强调要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，但是在学生的整个学习生涯中，学习兴趣才是推动学生积极主动进行学习的主要因素，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”也充分体现了这一点.由于中职学生大多是没有考取普通高中才选择进入中职学校，因此其学习基础则相对薄弱，很多学生在初中阶段数学基础就较差，在中职阶段的数学学习可能会更困难.所以，中职数学教师应采取相应的措施来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，这是现阶段中职学校急需解决的问题.

一、教师应加强与学生的交流沟通，建立融洽、和谐的师生关系

只有让学生喜欢上教师这个人，才会从心里尊敬你，才会喜欢上你的课，因此，教师应加强与学生的交流互动，建立融洽、和谐的师生关系.所谓“亲其师而信其道”正是这个道理.只有学生真正理解与信任教师的爱与期望，才能转化为学生进行主动学习的强大动力.

二、通过介绍数学背景知识，展示数学美，增加数学学习的吸引力

数学已经有数千年的发展历史，被人们广泛地应用于各领域，具有丰富的文化内涵.但是学生却不能在数学教材上了解到数学的背景知识与发展史，往往这方面的内容却是学生最感兴趣的.因此，教师在进行数学教学的过程中，可以通过介绍相关的数学背景知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并在很大程度上提高学生的学习能力.比如，教师在课堂上可以向学生介绍“阿拉伯数字”的来历、数学发展史上的三次危机、中外著名数学家的故事等趣味典故，可以将枯燥乏味的数学课程变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习热情.另外，还要向学生展示数学美，数学美是理性思维与想象的结合，具有丰富的内涵，主要包括统一性、对称性、简单性、协调性、概括性、普遍性、奇异性等，生活中的数学美是无处不在的，但是数学的最美之处在于能够锻炼人的思维能力，帮助人们更加全面地考虑事情.所以，教师在进行数学教学时，要多向学生展现数学美，比如，在进行数列这一知识点的讲解时，可以在课堂上利用多媒体课件播放菠萝、松果、向日葵花瓣的数量、蜻蜓翅膀等图片，形象具体地将斐波纳契数列的独特魅力展现出来，在吸引学生注意力、满足学生好奇心的同时，巧妙地将斐波纳契数列0，1，1，2，3，5，8，13，21，34，…引入课堂.同理，在学习函数的奇偶性时，可以让学生通过互联网搜集相关图片在课堂上进行展示，使学生能够自己发现函数的奇偶性的对称性质，从而激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生更好地掌握函数的奇偶性的知识.通过这样的方式向学生展示数学美，让学生充分领略数学的文化魅力，从而能够极大地激发学生对于数学的学习兴趣.

三、将数学知识与实际生活相联系，提升学生的学习兴趣

经过数千年的发展，数学知识与数学思想被广泛地应用于人们的日常生活与工农业生产中.教师在数学教学过程中，应还原数学的原本面目，增进学生对于数学知识提炼过程的了解，并能够将所学知识融入实际生活，另外，教师在授课过程中应注重加强对学生数学思维的培养，使学生充分体会到数学思维的重要性，并能够运用数学思维去分析问题、解决问题.要实现这一目标，教师应积极引导学生了解数学知识在实际生活中的具体应用方式.比如，人们在日常生活中的买卖行为，会涉及一元一次函数的知识；制造业、养殖业、建筑业等行业的投入与利润之间变化关系则会用到二次函数；另外，个人的投资理财、资源问题、分期付款等问题的分析可以通过数列知识解决；天气预报、彩票、产品抽样调查、工农业生产等往往会涉及概率问题.总之，人们日常的生产、生活都与数学知识紧密相连，因此教师不仅要将知识传授给学生，还要让学生了解数学知识在实际生活中的具体应用.教师可以通过创设教学情境的方法，将人们生活中的具体案例融入数学教学过程当中，增加数学课程的吸引力，激发学生的学习兴趣.例如，近期兴起的打车软件如Uber、滴滴等，可以让学生根据这两种打车软件的收费标准，运用所学的数学知识对不同路程下哪种打车方式更加经济实惠进行比较.

四、突破传统教学模式，结合多媒体技术，丰富教学内容

由于中职学生的数学基础相对薄弱，对于中职阶段枯燥的数学理论知识更是缺乏耐心，难以进行深入学习，因此教师需要突破传统教学模式，丰富教学内容，才能提升教学效果.教师要灵活地变换教学方式，根据教学内容采取不同的教学方式，在教学过程中，运用多种教学手段与形式，使教学过程变得更加丰富多彩，从而才能增加数学课程的吸引力，让更多的学生积极参与到数学教学中.

随着信息技术的不断发展，计算机、多媒体、互联网等现代化教学方式也日益广泛地在中职数学教学中应用，并逐渐地取代了传统的粉笔加黑板的教学模式.现代化教学方式的应用，很大程度上优化了数学教学过程，促进了教学效率的大幅度提高.另外，教师还可以通过建立班级微信群、QQ群、网上教室等加强与学生之间的交流互动，以便帮助学生进行课前预习及课后复习，并进行有针对性的答疑辅导.由于中职学生的数学基础良莠不齐，教师可以利用互联网搜索关于课前预习及课后复习的学习视频，也可以自制学习视频供学生参考，此种方式对于学生自主学习数学知识具有显著的效果.如今依托于强大的互联网技术，各院校相继建立了功能强大的网络教学资源库，为教师教学提供了丰富的教学资源.教师可以借助于网络资源库，制作生动形象的多媒体课件，多媒体课件的直观动态展示更易于学生加深对知识点的理解，有助于重难知识点的突破.通过有效地利用网络资源，在很大程度上弥补了课堂时间的限制，能够极大地激发学生的学习兴趣，保证每名学生都能得到一定程度的进步发展.

五、调整教学难度，变革考试制度，巩固学生的学习兴趣

由于中職学生的数学基础参差不齐，且学习能力也有很大差距，学生的努力目标也不尽相同，因此教师需要适当地合理地对教学难度与教学目标进行调整，在教学过程中，根据学生的真实情况，尽量减少公式推导及证明等这些难度较大的理论知识，学生只要能够掌握相关公式并能熟练运用就行了.教师可以在课堂上设计一些相对简单的题目让学生回答，再布置一些难度较大的题目鼓励学生进行课后思考，进一步激发学生的潜能，并将学生的平时课堂表现计入考试成绩.与此同时，中职的教育评价要尽量淡化期末考试成绩在学生总体成绩中的比重，更多地注重学生的数学学习过程与学习体验.学生期末的总体成绩可以分几部分构成：平时课堂表现占40%，单元小结测试占20%，期末考试成绩占40%.评定学生的平时表现成绩，要从以下几方面进行整体考量：平时上课的出勤率、完成数学作业的质量与数量、日常学习态度、平时课堂表现、课堂笔记的记录情况等.这样可以让数学基础较差的学生通过日常努力也能获得满意的成绩，从而获得学习成就感.

六、结束语

总之，中等职业教育的数学教学应更加注重学生的学习过程与学习体验，并充分发挥教师在整个学习过程中的主导地位，教师加强与学生的日常沟通与交流，充分了解学生特点，并将数学知识与实际生活相联系，强调数学的实际应用，灵活运用合理的教学方式，丰富教学内容，调整教学难度与教学目标，激发学生对数学的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，获得最佳的教学效果.

【参考文献】

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