如何在数学教学中运用多元化评价激发学习兴趣

王远宁

【摘要】在职校数学教学中，有效数学评价体系有助于教学活动的顺利开展，利用多元化的教学体系能够让学生的学习情趣被激发.本文首先对多元化评价的意义进行介绍，之后对我国目前的评价体系进行分析，之后提出如何在数学教学中开展多元化评价.

【关键词】数学教学；多元化；评价

一、在数学教学中运用多元化评价的意义

对于教育活动来说，评价体系是必要的组成部分，在职校数学教学活动中同样如此.有效的教学评价体系能够对教学过程起到监控、调节作用，对教学效果进行优化，让学生的数学素养得到提升.在职校的数学教学中，科学的评价方式能够提升教学质量，激发学生学习兴趣；相反，不当的教学评价会给学生造成不必要的心理负担，让学生对数学产生深深的恐惧，对学生的正常学习造成不利影响.科学的评价方式要将学生的健康成长放在首要地位，把评价重点放在学生的学习过程上，对学生的进步加以肯定，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦.良好的评价体系需要学生的主动参与，让教师发现学生学习中存在的问题，进而完善教学活动，保证教学效果的提升.作为教师要不断探索教学规律，运用最新的教学理念开展教学活动，对教学过程及结果进行科学合理的评价，让学生能够积极主动地参与到数学学习中，营造良好的学习氛围.

二、我国职校数学教学评价现状

随着我国教育事业的发展，职校数学教学在评价体系上有了一定改善，但是存在的问题仍然较多.首先，评价标准单一.在应试教育的作用下，我国职校数学教师在对学生进行评价时，往往将考试成绩作为唯一的评价指标.忽略了学生学习过程的重要性，这就使得很多成绩较差学生学习的积极性受到打击，丧失了学习兴趣.其次，评价模式单一.很多教师在对学生进行评价时是将学生放在班级的大环境中进行横向评价，忽略了对学生个体的纵向评价，这就使得很多學生的努力没有被肯定，学习热情被熄灭.数学教学评价体系的不完善会对学生学习情况产生强烈的负面影响，这就需要在职校的数学教学中对评价体系进行完善，建立起科学合理的评价机制，运用多元化的评价模式让学生的学习兴趣被激发.

三、如何在数学教学中开展多元化评价

（一）开展分层次的课堂评价

职业学校内学生水平差异相对较大，采用统一的评价方式效果较差，这就需要开展分层次的课堂评价，激发学生学习的主动性.在进行数学课堂评价时，将学生按照学习水平划分为不同等级.在数学课上教师提出问题让学生作答，针对学生学习成绩不同给予不同奖励，对于成绩相对较差的学生给予更多肯定，让学生学习的积极性得到提升，愿意花费精力在数学学习中.

（二）开展小组评价

小组合作学习是数学教学中常用的方式，通过小组合作学习能够让学生们相互学习，发散自身思维.教师在对学生进行分组时要保证其合理性，平衡各小组之间学生水平，让不同小组之间具有同等级的竞争水平.教师在课堂评价中将每名学生的水平作为评价基础，之后对小组综合水平进行评价，选出合作能力最好的小组.教师需要肯定最优小组的水平，通过捆绑式的评价体系，提升小组的协作能力，让小组内的成员都能够积极主动地参与到数学学习中.此外，小组评价还能够让学生明白合作的重要性，要想取得成功需要大家的共同努力.

（三）评价主体多元化

我国职业学校在数学教学评价上一直采用的都是教师评价模式，这种方式科学性欠佳，应当将学生自评、互评以及家长评价都纳入评价体系内.我国传统的评价模式就是教师说了算，包括学生的学习习惯、课堂表现、作业完成情况等，这种评价方式教师只能通过单一途径得到学生学习信息，不能保证评价的公平性.让家长与学生都参与到评价活动中能够保证评价内容的完善性，评价结果的科学性，让评价主体更加多元化，从而促进学生积极主动地参与数学学习.

（四）评价内容多元化

我国职校数学教学评价内容较为单一，大多围绕教学内容开展，通过单元测试、期末测试等得到评价结果，以此来检验学生的学习效果.这种评价模式没有重视学生数学能力的培养，数学学习的目的在于将其作为解决生活问题的工具，在这种评价模式下不能促进这一教学目标的实现.因此，在对数学教学进行评价时需要保证评价内容的多元化，重视对学生数学能力的检验，包括学生数学基础知识的掌握情况，数学知识体系构建情况，数学知识应用能力.此外，还需要将学生的团队合作能力，数学探究能力列入考核内容中，通过多元化的评价内容让学生的数学素养得到提升，在学习中发现数学的乐趣.

四、结束语

综上所述，本文对多元化的数学教学评价进行论述，传统单一的教学评价模式已经严重滞后于我国现今的数学教学理念.多元化的评价体系具有更强的科学性，良好的评价体系有助于学生学习兴趣的培养，能够让学生的潜能被激发.多元化的评价将学生的学习过程等因素都列入考核范围内，能够让学生的数学综合水平得到提升，培养起良好的数学素养.

【参考文献】

[1]胡敬婷.浅谈如何在数学教学中运用多元化评价激发学习兴趣[J].读与算：教育教学研究，2014（42）：133.

[2]王瑞丽.多元评价在数学教学中的应用[J].试题与研究（新课程论坛），2014（16）：35.