提高初中数学课堂教学实效性的几点思考

祁静

中学数学课堂是教师指导学生学习数学知识、培养学生学习能力的重要场所，在新课程背景下的中学数学教学中，教师要重视提高数学课堂教学的实效，让学生在有限的课堂时间内充分地“活动”起来，充分发挥主体作用，扎实地获取数学知识，掌握数学学习的有效方法，全面培养学生的数学素养.

一、营造融洽的课堂氛围，提高数学课堂有效教学的内驱力

研究表明，枯燥呆板的课堂气氛会让学生感到沉闷压抑，学生的主体作用会被扼杀，只有在宽松、和谐的课堂氛围中，学生才能开动脑筋，积极思考，学生的思维活动才能活跃起来，学生的主体作用才能得到充分发挥，学生才能成为课堂学习的主人.因此，在初中数学教学中，教师要鼓励学生敢想、敢于表达、敢于尝试，努力调动学生参与数学学习活动的积极性.教师要尊重、宽容和理解所教班级的每一名学生，特别是对数学学习困难的学生，帮助这些学生找到自己数学学习困难的形成原因，并提出改进数学学习的方法或措施.教师要用心观察学生在参与数学学习活动中的情感、态度，发现学生的闪光点或取得的点滴进步，并适时给予学生充分的肯定、表扬，让学生体验到参与数学学习活动的成就感，体会到成功的喜悦，这样营造出融洽的课堂氛围，激励学生积极向上的心理状态，让学生形成主动参与数学学习活动的内在动力，这样让学生真正成为数学课堂的主体，有利于提高数学课堂教学的有效性.

二、精心设计问题，提高课堂提问的实效性

课堂提问是一门艺术，在中学数学教学中如何提出具有实效性、科学性的问题来启迪学生的思维是新课程改革背景下数学教育工作者探讨和研究的重要课题.精心设计具有实效性的问题，进行课堂提问能够吸引学生的注意力，启发学生开动脑筋、积极思考，调动学生参与课堂数学学习活动的主动性，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于促进学生数学学习效率和效果的提高.同时，教师还要注意把握好课堂提问的“量”，避免设计的问题过多，造成学生没有充分的时间来思考问题.还要注意所设计的问题的难易程度，避免问题过于简单而不能训练学生的思维，不能引起学生的足够重视，也要避免问题太难而打击学生数学学习的积极性.因此，在中学数学教学中，教师要重视精心设计适量的、难易程度适中的问题，同时要把握好提问的时机，让学生的思维得到有效的训练，通过设计问题、例题训练，向学生有机地渗透数形結合的思想、整体思想、方程思想、化归的思想、分类的思想、类比的思想等数学思想，让课堂提问更具有实效性，促进学生思维品质的不断提升.

三、不断优化教学方法，让学生成为数学课堂上学习的主体

在中学数学教学中，教师如果固守着传统的教学观念，仍然采用陈旧落后的数学教学方法，在课堂上一味地对学生灌输数学知识，学生机械被动地听讲或做笔记，这样会让学生觉得数学课堂枯燥乏味，从而扼杀了学生参与数学学习活动的兴趣，造成学生数学学习效率低下，学习效果不理想.因此，在教学中，教师要重视学习和领会先进的教育教学理念，不断优化数学教育教学方法，灵活运用如分小组教学法、多媒体辅助教学法、质疑探究法等多种方法，调动学生的眼、口、耳等器官充分参与数学学习活动，指导学生充分观察、积极思考、动手操作、勇于质疑，让学生积极感知、理解有关的数学学习内容，指导学生借助自身已有的知识经验，主动地建构对有关数学知识认识的过程，促进学生更深刻地理解和掌握有关数学知识，这样有利于提高学生的数学学习效率，让学生成为数学课堂上的主人，让学生的主体作用得到充分发挥.

例如，在指导学生学习“三角形”这一内容时，用多媒体向学生呈现古埃及金字塔、飞机、宇宙飞船、分子结构等图形，让学生了解三角形是人们日常实际生活中常见的一种几何图形，这样把文字、图片、声音等有机结合，吸引学生的注意力，很好地激发学生参与学习关于三角形的有关知识的兴趣，在此基础上，教师启发学生说一说在日常生活中看到过的三角形，进而学习、了解三角形的特点，这样有利于提高学生的数学学习效果.

四、精心设计课堂练习题，提高数学练习题的实效性

数学课堂练习是整个数学教学过程的一个重要内容，学生对数学知识的理解、掌握主要是通过进行数学练习来完成的.在教学中，学生进行数学练习训练，还可以促使学生开动脑筋、积极思考、动手演算、动口参与交流，这样可以了解学生对数学知识的掌握程度，还有利于学生把知识转化为技能、技巧.因此，在教学中，教师要重视精心设计数学课堂练习题，提高数学练习题的实效性.在教学中，教师要认真研究新课程标准，以新课程理念为指导，根据具体教学内容和教学目标，并结合所教学生的实际学情，精心设计具有针对性、阶梯性、开拓性的数学练习题，让学生通过具有实效的数学练习题来掌握知识、形成技能、发展智力.

总之，在新课改背景下，作为中学数学教育工作者要根据所教学生的实际学情，不断优化数学教学方法，重视营造融洽的课堂氛围，精心设计数学问题，鼓励学生质疑探究，精心设计课堂练习题，激发学生参与数学学习活动的积极性，让学生充分地参与观察、思考、讨论、计算等学习活动，提高数学课堂教学的实效性，让学生成为初中数学学习的主人.