中职数学社团建设意义与构想

谢春雷

【摘要】本文阐述了中职数学社团在深化素质教育、优化学生素养、推动数学分层教学等方面的意义，提出中职数学社团建设的构想：迎合学生兴趣，为数学社团建设注入原动力；立足专业优势，关注闪亮点；贴近时代生活，保持数学社团鲜活性；注重社团多元互动，体现实践性；坚持职业导向，社团建设定位明确化等.

【关键词】中职；数学；社团；意义；构想

社团是学生自发性组织，具有活动内容丰富、形式多样等优势，由于是学生自发性组织，更容易激发学生参与数学学习的主动性与积极性，从而在中职学校得到广泛应用，也成为中职数学教学的重要阵地之一.新时期，中职学校要充分认识到数学社团建设的重要意义，深化中职数学社团建设，全面提升学生综合素质与岗位竞争力.

一、中职数学社团建设意义

（一）深化素质教育

素质教育的核心理念是“以人为本”，中职数学社团是学生自发组织，无论是社团的建设还是社团活动开展，都突出中职学生主体地位，更能够迎合中职学生的认知特点与兴趣爱好，从而更有助于激发中职生数学学习潜能，将素质教育不断推向深入.

（二）优化学生素养

中职生不同于普通高中学生，大多数中职生毕业后面向市场，需要学生不仅具有精湛的专业知识与理论，更需要学生具有较强的社会适应能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力等，数学社团有助于促进学生多元化学习互动，为学生创造更为广阔的展示舞台与实践机会，从而优化中职生综合素养.

（三）推动分层教学

中职生大多数是中考落榜的学生，学生素质相对偏弱，而且学生与学生之间存在较大的差距，在传统模式下，中职数学教学难以促进全体学生发展，缺乏针对性.中职数学社团建设将推动分层教学，根据学生学习兴趣、能力、发展潜能等进行优化建团，从而使所有中职生得到发展.

二、中职数学社团建设构想

（一）迎合学生兴趣，注入原动力

兴趣是激发中职生数学学习的原动力，中职数学社团建设要迎合学生兴趣爱好与认知特点，为数学社团建设注入原动力.中职数学社团建设过程中，要充分发挥学生主体作用，为学生创造更多展示机会，吸引最广泛的学生参与到数学社团中，让学生做好充分调研，精心策划，教师必要时给予指导.无论是社团的组建，还是社团活动方案，都要充分迎合学生兴趣，优化活动内容，创新活动形式，从而使数学社团保持活力，吸引最广泛的中职生参与其中.

（二）立足专业优势，关注闪亮点

中职数学是各个专业学生的一门必修课，中职数学社团建设要充分发挥学生专业优势，以充分挖掘学生潜能，同时使数学成为提升中职生专业素养的重要渠道.在社团建设中，要对社团各个成员进行充分调查，形成第一手资料，把握每一位社團成员的闪亮点，尤其是专业上的优势，从而因才分工，充分发挥中职生专业优势，弥补社团活动中学生存在的不足，全面提升中职生专业技能.

（三）贴近时代生活，保持鲜活性

时代在发展，中职数学社团建设只有顺应时代发展才能保持鲜活性.在社团建设观念上，数学教师要改变思想理念，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生创新性思想，强化学生创新意识；要积极推动中职数学社团制度创新，中职数学社团建设不是一成不变的，它随着时代发展不断变化，这就需要中职数学社团根据时代发展，贴近时代生活，不断推动中职数学社团制度创新，优化管理机制，赋予学生更多自主管理、自主活动的机会，从而使中职数学社团始终保持鲜活性；在形式上，中职数学社团要突破常规，积极融入时代元素，将数学社团与时代结合起来，激发学生参与主动性.

（四）注重社团互动，体现实践性

实践性是社团的一个显著特点，中职数学社团要注重社团互动，包括校内社团间互动与校际社团互动.首先，要积极推动中职数学社团与其他社团之间的互动，这样有助于促进数学社团与其他社团之间的互相影响与渗透，互相促进，互相补充；其次，要积极推动校际社团互动.中职学校之间存在独自为政的现象，这不利于中职学校之间数学社团发展，中职数学社团要积极开展校际互动，通过实践互动互相借鉴，共同发展，共同提升.

（五）坚持职业导向，定位明确化

中职数学社团建设不同于其他社团组织，具有很强的职业属性.这就需要中职数学社团坚持职业导向，将中职生就业作为社团建设的重要方向，定位明确化.中职数学社团建设要紧扣中职生未来岗位对数学知识与能力需求，通过数学社团建设有效促进中职生职业素养，使数学社团成为学生拓展数学学习、满足学生数学多样化学习需求的重要路径，通过项目化建设、社团交流等，全面提升中职生职业技能，使学生的职业视野变得开阔起来，在促进学生就业、创业中实现中职数学社团的可持续发展.

三、结 语

总之，中职数学社团建设具有重要意义，中职数学社团建设要进一步创新观念，给予学生足够的空间，引导学生自主建设、自主开展活动，将数学社团建设与时代结合起来，与中职生专业、职业等结合起来，努力将社团建设成为学生数学学习的第二课堂、专业发展的重要阵地之一，助力中职生职业发展.

【参考文献】

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