浅析“翻转课堂”在高中女生数学学习中的应用

余泳

【摘要】“翻转课堂”打破了传统课堂的弊端，使得教师的教学更加的具有针对性，本文针对“翻转课堂”在高中女生数学学习中的应用进行了研究，指出了“翻转课堂”可以使得女生反复的学习知识难点，培养其学习的积极性和主动性.教师在“翻转课堂”上应该注重和女生的互动，有效地培养女生的自主学习能力，从而使得女生在数学课堂上的学习质量和学习效率得到很大程度的提升.

【关键词】高中数学；“翻转课堂”；数学学习

“翻转课堂”是一种全新的教学模式，其有效地将教师的教学活动和学生的自主学习活动紧密地结合起来，教师通过科学合理的使用各种教学手段，如短小的教学视频等来有效地对学生进行学习引导，在课堂上通过对学生的提问来完成整个的教学过程.对于高中女生而言，其生理和心理特点决定了其在数学学习的时候比较困难，但是由于大部分的女生具有较好的课前预习和课后复习习惯，这样通过“翻转课堂”就可以使得教师更好地了解女生学习过程中存在的问题，并且在课堂上具有针对性的讲解，使得高中女生更好地掌握相关的数学知识.

一、“翻转课堂”教学的必要性分析

相比较初中而言，高中的学习更加紧凑、密集，这使得高中女生在数学学习的过程中极易产生抵触的心理.相比较男生而言，高中女生的自主学习能力比较弱，这使得其在数学的学习中无法很好地跟上教师的教学进度.为了有效地提升高中女生数学学习的效率和质量，必须不斷地培养其自主学习的能力，有效地激发其对于高中数学学习的兴趣.“翻转课堂”之所以在高中女生教学中具有优势，其最大的特点就是可以有效地调动其学习数学的积极性，不断地培养其自主学习的能力，这样学生在学习的过程中就会多动脑、多思考，从而培养其高中数学所要求的各种思维能力.例如，许多高中女生对空间几何知识的学习比较差，其根本原因就在于缺乏一定的空间想象能力，通过“翻转课堂”可以使得其在预习的过程中逐渐培养其空间想象能力，从而达到融会贯通的效果.“翻转课堂”教学的思维，即先学后教的思维符合对高中女生的教育规律，因此，实施“翻转课堂”教学对于提升高中女生的数学成绩是十分必要的.

二、“翻转课堂”的可行性分析

（一）学习时间与地点不受限

由于生理的特点，女生相比较男生而言，其理解能力比较差.高中数学要求学生去理解相关的概念、定理，并且可以使用定理去解决相关的实际问题.因此，理解能力至关重要.对于理解能力比较差的女生而言，其可以通过“翻转课堂”上的微视频来反复的学习，去“悟”其中的内在逻辑，反复地观看视频，帮助其理解相关的概念和定理，从而达到融会贯通的目的.

（二）体现学生为主

传统高中数学教学是“满堂灌”的教学模式，没有很好地激发学生参与到教师的教学中来，课堂以教师的“教”为主，学生的“学”为辅.“翻转课堂”有效地改变了传统的教学模式，而是以学生的“学”为主，教师起引导作用.“翻转课堂”可以很大程度上激发学生的学习积极性和主动性，使得每名学生参与到教师的教学中来，并感受到数学学习的乐趣.

（三）教学反馈及时

“翻转课堂”强调学生的课前预习和课后复习，这样数学教师就可以及时地了解学生对于数学相关知识点的掌握情况，可以根据学生对知识点的掌握情况来实施具有针对性的授课，帮助教师找出其教学中存在的问题，这也使得教师的教学能力得到很大程度的提升.“翻转课堂”是教师解答学生疑惑的课堂，同时也是不断地强化重难点知识的课堂，其课堂的教学效率得到大大的提升.

三、“翻转课堂”教学的实施策略

（一）重视师生互动

对于许多女生而言，在课堂上不容易参与到师生互动中去.因此，在教学的过程中教师必须注重师生之间的互动.例如，在讲解空间几何点、线、面之间的位置关系时，教师可以先让学生观看视频，通过视频起到良好的知识导入作用.教师注重和学生之间的互动来帮助女生消除顾虑心理，使得女生积极主动地参与到“翻转课堂”的教学中来，及时反馈自身对于相关知识点的掌握情况，这样才能更好地提升整个数学课堂的教学质量.

（二）培养女生自主学习能力

自主学习能力在提升数学学习成绩方面发挥着至关重要的作用，教师应该为女生制定特定的学习计划，这样女生就可以按照学习计划来预习和复习相关的知识点.例如，在讲解概率相关的知识点时，就可以布置相关的作业，使得女生在课下思考什么是必然事件、什么是概率事件、什么是不可能事件，并且给出相应的实例，通过具体的实例培养女生的概率思维意识，这对于其感悟概率的实质、有效地解决相关的概率问题具有很大的帮助，同时也可以不断地激发高中女生学习数学的积极性和主动性，从而积极主动地去预习和复习相关的数学知识，提升数学课堂的教学质量.

四、结 论

“翻转课堂”有效地打破了传统教学课堂的教学模式，对于培养高中女生学习的积极性和主动性起到了至关重要的作用.通过“翻转课堂”教学，可以使得高中女生在学习数学的过程中反复地理解知识难点，同时其自主学习的能力也将得到很大程度的提升.因此，数学教师要在课堂上合理的使用“翻转课堂”教学模式，使得数学课堂的教学质量得到不断的提升.

【参考文献】

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