用微课点燃初中数学课堂

黄丽珍

【摘要】在科学技术迅猛发展的过程中，信息技术与网络技术被广泛应用到教育领域，并彰显出巨大优越性.微课是科学技术发展到一定阶段的产物，其自身所具有的优势能快速激发出学生的学习兴趣，能帮助学生透彻理解与掌握各个知识点，有助于教学有效性的增强.本文就用微课点燃初中数学课堂的策略，进行了深入的探究.

【关键词】微课；初中数学；课堂教学；有效策略

【基金项目】课题名称《微课与中学数学教学的有效整合》福州市教育科学研究课题项目编号FZ2016ZX028.

微课，是结合教学目标及新课程标准，以视频为载体，将教师在课堂上或课外围绕具体教学环节而实施的教学策略的全过程记录下来，以帮助学生更好地掌握知识的一种教学新方法，自身具有内容具体、主题突出、时间较短、生动灵活等优点，可调动学生学习新知识的兴趣，有利于教学质量的优化.那么，在初中数学教学中如何应用微课，是教师需要思考的关键问题.

一、微课在课堂导入中的应用策略

导入环节是初中数学课堂活动的第一个环节，也是吸引学生注意力全身心学习新课内容的重要环节.因此，教师应全面了解本班学生的兴趣爱好、数学基础，结合本课教学内容恰当设计课堂导入，从而快速将学生涣散的注意力聚拢到课堂教学中，使得他们都能以好奇的心态积极探究新课知识点，最终充分发挥主观能动性，扎实掌握新课内容.这就需要教师在备课环节中，通过谈话、问卷调查等方式，掌握学生的兴趣爱好，寻求学生兴趣与新课内容结合的契合点，将学生的兴趣爱好当成制作微课的入手点，以便制作出较符合学生学习兴趣及需求的微课视频.比如，在学习人教版初中数学教材中“实际问题与二元一次方程组”相关知识的时候，要想快速激起学生探究该部分内容的积极性，就需要教师重视导入环节的设计.在实际教学导入过程中，教师可用问题情境法设计导入活动.具体来讲，数学教师可为学生播放一个事先录制好的视频：一群鸽子在一棵大树上唱歌，另外一部分鸽子在草地上找食物.一只在树上的鸽子对草地上的鸽子说：如果从你们中间飞上来一只，那么我们的数量就是所有鸽子数量的13；如果我飞下去，那么树上与树下的鸽子数量就一样多.视频上出现文字：同学们，你们知道现在树上与树下分别有几只鸽子吗？教學实践表明，微课不仅具有生动的形式，而且展示的内容也可以迎合学生的兴趣，能激起学生强烈的好奇心.因此，很多学生都能瞬间把注意力集中到课堂上，最终的教学效果比以往要好很多.

二、微课在课堂活动中的应用策略

课堂活动是初中数学教学的关键环节，其教学有效性的高低对学生是否能透彻理解教材重点与难点产生巨大影响.针对传统教学方法过于陈旧与低效的问题，教师可将微课这一生动的教学方法应用其中，借助微课能根据教学需求为学生播放图片、文字、视频、音频等，从而把抽象的数学知识点变得更直观、简洁，以降低学习难度，推动学生学习效果的优化.在实际教学中，教师应根据教材重点与难点知识的特点，找出微课设计的切入点，逐一对其重难点知识的内涵与规律进行剖析，将该章节教学核心知识点的根源展示给学生.如果在实际教学中，学生对某个知识点的细节问题掌握不清，教师就可减慢微课的播放速度，甚至可以重复播放，必要的话加以现场旁白，以辅助学生更精准地把握教材重难点.比如，在学习人教版初中数学教材中“二次函数的图像和性质”时，教师要想让学生对本节课的重点难点知识有更直观、形象的掌握，就可用将y=2x2+x+1，y=2x2+1，y=x2等相似函数对应的图像绘制出来，并将其汇总到同一坐标中，在课堂教学适当环节展示给学生，激励学生深入思考每一个函数图像的特点，然后指导学生深入了解函数图像与性质.教学实践表明，将微课应用到初中数学课堂教学中，可使学生更加透彻地理解教材重难点知识，有利于教学有效性的优化.

三、微课在课后训练中的应用策略

初中数学内容繁杂、抽象，对很多初中学生来讲，要想在有限的课堂时间内扎实掌握还有较大难度.在这种情况下，教师就应引导学生利用课后时间积极巩固课堂教学内容，以实现对教材知识点的真正掌握.这里所说的课下学习，并非教师彻底放手的一种学习活动，由于初中生的理解能力及自主学习能力还有待提高，还需要得到教师的指导与督促才能取得较好的课后训练效果.而微课作为初中数学课堂教学中有效辅助手段，是开辟数学第二课堂的最好形式，可充当初中生的第二任数学教师，就具体的知识点展开细致分析，为学生“布置”符合其学习特点的训练题目，有利于学生课后训练效果的优化.比如，在学习人教版初中数学教材中“一元二次方程”的内容之后，教师就可用微课并结合各个类型学生的特点制订多个层次的训练题目，使具有不同基础与特点的学生都能选择适合自己的习题，从而获得最优化的训练效果.当学生对训练题目中某些问题琢磨不清的时候，就可仔细观看对应的思路解析，以便获得新的解题线索，最终顺利解答问题.

总之，将微课应用到初中数学课堂教学中，是教育发展必然趋势，也是提高教学质量的关键措施.因此，初中数学教师应细致分析微课的优点及应用方法，结合学生特点、教学内容与教学目标，有针对性地设计微课形式与内容，主动将其应用到日常课堂教学的恰当环节中，以推动教学质量的大幅提升.

【参考文献】

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