小学数学优质课堂教学的策略

熊军

小学数学优质课堂教学，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步.具体表现在学生认识上从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣.那么，如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果.结合自己教学实践，谈谈小学数学实现优质课堂的策略.

一、优化情境创设，激发学生学习探究

教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.不同的内容需要创设不同的教学情境，同一个内容可以有不同的教学情境，但是不论创设怎样的教学情境，都要把握一条原则，那就是为学生的数学学习服务，为学生更好的学习数学服务.

情境创设要务实，才有利于学生的学习和发展.创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不平衡”，以激起学生强烈的愿望，从而使学生的有意注意与记忆、思维凝聚在一起，积极主动地投入到探索性的数学学习活动中去.同时，情境中蕴含的问题要适合学生的实际水平，并要具有一定的挑战性，具有一定的坡度和难度，要能使学生的认知产生“不平衡”，造成认知上的冲突，从而激发学生的内在动机，产生学习的渴望，保证让大多数学生在课堂上处于积极的思维状态.例如，教学“轻重的比较”时，笔者创设了森林运动会这一情境，在跳绳比赛时小动物要按编号出场，怎样编号呢？大象提出要按小动物的体重来编号，于是就出现了跷跷板，然后就开始比轻重了.虽然这是一个电脑虚拟的情境，但能有效激发学生学习的探究欲望.

二、创造使用教材，选择学生学习资源

新课程为教师提供了广阔的创造空间，带来了教学观念、方式的巨大变化.打破了原有的教学观、教材观，创造性地使用教材已经成为摆在每位教师面前的任务.具体做到：当教材中呈现的问题情境与当地现实生活实际相差较远时，教师可以将其换成现实熟悉的事物；当教材提供的學习内容、数据信息与本班学生实际状况有差距时，教师可以进行适当调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度；还可以根据教学需要，补充和丰富课程资源.

通过创造性地使用教材，选择适合学生的教学资源，可以使我们的课堂教学事半功倍.当然，创造性地使用教材是一项长期的工作，是教师对教科书的灵活运用和对课程资源的合理有效利用，没有标准模式，需要广大教师在实践中体会和创造.

三、构建和谐课堂，正确处理师生关系

优质的课堂教学应该是学生主体地位和教师主导地位作用的和谐统一.学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；有效发挥教师的主导作用，能够使学生真正成为学习主体，得到全面发展.然而，在现实的教学中教师习惯唱主角，仍然采用灌输式的教学方法，学生处于被动地位.教师让学生回答问题，由于学生只面向教师，回答声音小，常常只有教师和旁边的少部分同学能听到，大部分同学听不清楚，同时教师只关注少数优秀或者喜欢回答问题的学生，学生做练习时教师未走下来了解大部分同学的做法，教学针对性不强.

要构建和谐课堂，教师要做到：表情和蔼亲切，关注全体学生；学生回答问题，要让学生大声地表达出来，让全体学生听清，一些重要的问题可以让学生站在台上，面向全体同学表达；同时通过长期的训练，使课堂教学交流充分有效，让学生回答问题的习惯得到养成，表达能力才能得到增强.在探究学习和合作学习中，要强调主动参与，尊重他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位.教师要组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证、建立模型、运用数学解决问题.同时保障学生必要的学习时间和空间，通过各种教学方式，培养学生的数学素养.

四、创设视听环境，合理使用多媒体教学

随着现代教学手段和教学技术的不断发展，现在学校的教学条件得到很大的改善，特别是我们赤水市近两年来，各乡镇的中心校都实现了班班通，有的村小也实现了班班通.现代教育技术更为普遍和广泛地运用于学校教学.为更好地创设视听环境，恰当地使用多媒体提高教学效率，发挥多媒体辅助教学的作用.具体做到：一要处理好教师主导与学生主体的关系.多媒体课件的设计应从“辅教”转变到“辅学”上来，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是教师的思维方式，编辑课件必须要从小学生的年龄特征、认知规律出发，注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流.二要处理好多媒体技术与教学内容的关系.多媒体技术的表现手法灵活多样，但是我们一旦利用了多媒体技术，就不可能在同一时间对学生的动手能力、小组合作交往能力等进行培养，所以必须选择使用，科学利用.三要处理好多媒体技术与学生学习需要的关系.在进行教学时，选择学生最喜欢、教师最擅长、表现最直观、对达成教学目标最有效的方法来进行设计，注意在现实百思不得其解，对于问题似懂非懂时，借助多媒体给出一些思路，给学生一个完整的实验或思考过程，必定有利于学生知识的掌握和思维能力的提高.四要处理好多媒体技术和传统技术手段的关系.各种教育技术手段都有它的作用，要合理使用，需要学生观察实物的内容、需要学生动手操作的内容、需要学生独立思考的问题、需要学生动笔练习的内容都不宜使用多媒体.

优质的课堂教学是我们的目标，是每位教师的追求.优质的数学课堂是充满生机与活力的课堂，主动而富有个性的课堂，适合而高效的课堂.从宏观上讲，使用适合学生认知发展的教学形式和方法，使用适合学生认知发展的教学手段.提供良好的教学环境和措施，就是有效的教学策略和方法.教师在课堂教学中要引领学生开展生机勃勃的学习活动，提高学生的主动性和学习兴趣，开发学生潜能，彰显学生个性，使每名学生在数学课堂上都学到知识，获得体验，发展能力.endprint