中职数学课堂的教学做合一理念实践

苏清照

【摘要】社会生活的方方面面都离不开数学知识，学好数学、用好数学越来越重要.数学教育贯穿整个教育体系，而当下中职数学教育受到了人们广泛的关注.中职学校的学生数学基础差，学习自觉性和领悟力不足，因此，教师要利用“教学做合一”的课堂新模式，激发中职学生学习数学的兴趣，挖掘他们的潜能.

【关键词】中职;数学;教学做合一;实践

中职数学中的教学做合一，教是指教师的教学环节，学是指学生自主探究学习，做是指学生的动手实践能力，三者相辅相成，缺一不可.在教学中，教师要让学生平时多练习，发现自身的不足，然后带着疑问去听教师讲课，能够达到事半功倍的效果.

一、做中教，培养中职学生数学兴趣

中职学生的数学功底较差，这是我们中职数学教师需要面对的困难.在开展教学的过程中，教师应首先激发学生的学习兴趣，可以运用现代化的多媒体方法或微课理念等.兴趣可以激发学生的主动性，能够让学生积极地参与到课堂教学中.数学理论知识多，学生不易理解，覺得枯燥乏味，根本没有学习兴趣.但数学其实是一门实用性、工具性很强的学科，教师应该观察学生的学习状况，抓住学生活泼好动、富有好奇心的特点，从学生的生活实际出发，引导学生观察生活中的数学，将数学知识与生活联系起来，让学生能够将抽象的理论知识变成生活中常见的现象或者变成容易理解的知识，从而对数学产生兴趣.

教师在讲立体几何证明题时，对于特殊的几何体，如正方体、长方体等，教师可以让学生观察墙角，这样学生便很容易理解直线与直线的位置关系、直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关系，进而理解几个判定定理，这样学生在做几何证明题时便能得心应手.即使是一些不规则的图形，有时学生做几条辅助线也能找到灵感.特别是对于空间坐标系的知识内容，墙角发挥着很大的作用，学生有一个眼前的实物为依托，再在纸上画几笔，原本抽象难懂的知识点，一下子变得简单起来.

二、做中学，鼓励中职学生数学探究

教师在数学教学中占有非常重要的地位，引导学生用正确的学习方法，促进学生对知识的理解吸收.教师要在做中教，学生才能在做中学.而在传统的中职数学课堂上教师几乎很少会叫学生起来回答问题，甚至有的学生从头到尾都没抬头看过黑板.教师任务式的教学方式，赶进度似地把知识点讲完，然后让学生做题，认为题目做得多了，自然就会了.虽然数学的学习离不开做题，但是一味地做题没有针对性，学生做题时错误的思维方式得不到纠正，会严重影响学生今后的学习.因此，教师在课堂上要与学生多互动，重视学生的参与度和主体地位.有的学生因为自己上了中职而觉得自卑，教师要及时让学生摒弃这样的想法，不要否定自己，鼓励学生进行自主探究.

三、三结合，发展中职学生数学思维

数学教材上有很多例题，学生有很多做题的机会，要牢牢掌握教材上的经典习题和例题.教师要引导学生注意解题中的注意点，比如，分母不为0，抛物线的开口方向要分情况讨论，二次函数的Δ与0的比较等，这些地方虽然简单，却极易被忽略.此外教师要鼓励学生思考一道题是否还有其他的解法.比如，有关等差数列、等比数列的题目，可以用定义，也可以用性质.课堂上学生之间可以相互交流，发表自己的看法，找出比较简单的方法，然后将题型自主进行归纳总结.学生将做题的过程中的思维通过复述传递给其他学生，无形中锻炼了学生的口头表达能力.

综上所述，教师要将教学做三者巧妙地与教学实际相结合，通过让学生多做题，开阔视野，对学生的作业即时批改，找出错误和不足，这样学生才能真正地学好数学.