“互联网+”与初中数学教学的巧妙融合

李红霞

【摘要】“互联网+”时代，信息技术与数学教学的融合势在必行.在以数学信息和数学知识传播为己任的数学教师的教学工作中，巧妙地应用“互联网+”技术，为初中数学教师和学生提供丰富的教育教学资源.

【关键词】“互联网+”;初中数学教学;融合

“互联网+”教育开始逐渐进入数学的课堂教学，给初中数学课堂教学带来教学组织形式、学生学习方式、教育资源利用方式等一系列的变化.

一、有效融合“互联网+”数学课堂教学，创设数学大课堂

“互联网+”有助于帮助教师借鉴初中数学教学精品视频、课件、微课等，可以提高数学教育效率，可以激发初中学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心，使学生独立思考，勤于思考，善于思考，有独创精神.

在“互联网+”的时代下，借助技术与网络，多位名师共同构建大课堂，数学课堂因此变得更开放、更高效.数学教师应该合理利用互联网上的教学资源，把它引用到课堂中，使课堂的容量更大，使学生更易学、乐学.教师个人毕竟力量有限，在“互联网+”的时代下，互联网上有很多优质的课堂资源，教师可以借助互联网，通过搜索引擎，检索网络中的教学信息，也可以进入专业的数学教学资源网站，在网上浏览、学习，根据学生的特点和自身教学的特点择优下载，并整合多位名师的优秀教学资源运用到课堂中，达到多师共构的大课堂.在教学“除数是小数的除法”时，使用从网上下载的优秀名师对除数是小数除法的计算方法的讲解微视频，学生被异地教师的远程讲解吸引，在轻松愉悦的观看中掌握了知识，培养了学生自主学习的能力.练习环节参照教学资源库里的优秀设计案例，在练习时让板演的学生当小老师进行讲解，其他学生质疑提问，学生的学习自主性得到充分的发挥.在这节课中穿插引入多位名师的优质教学资源，再加上教师的引导过渡、适当点拨、小结，学生在这样多位教师共同建构的大课堂中轻松获取知识，扎实地掌握方法与技能，拓展了思维.

在“互联网+”的时代下，学生的成长过程时时有着技术的相伴，学生在一定程度上可以自由获取教育资源.数学的教学不能只限于数学课堂内，教师可以把初中数学学习由课内延伸到课外，关键是能够培养学生自主探究知识的能力.互联网是个庞大的知识库，教师应引导学生在课外科学上网，为学生学习数学提供丰富多彩的具有强烈时代感、真实感的素材.比如，在教学“梯形的面积计算”时，通过网络找到梯形的面积计算公式推导的各种方法.① 把梯形剪成一个平行四边形和一个三角形;② 把梯形剪成两个三角形;③ 将两个一样的梯形拼成一个平行四边形;④ 数学家刘徽利用相补原理来计算梯形的面积.把这些操作过程制作成课件，上课时启发学生集思广益说出各种方法后，再通过课件演示呈现给学生看，要求学生课外在家里按这些方法去操作、探究，尝试自己独立推导梯形的面积公式.

二、高效融合“互联网+”数学资源模式，快车式扩容提效

实验学校引入“互联网+”数学自习课的模式，实践效果显著，其效果是传统的练习方法不可比拟的.网络模式下，初中学生在主动探究下知识得到了升华，同时学会了数学研究的方法，学会思考数学问题，品尝探究数学的快乐.尤其是在作業批改方面，作业APP模式是一种无纸化评测方式，全程都在移动设备上进行.数据平台是一个基于作业场景，对学生作业进行数据分析、提供决策的大数据分析平台.测试结束之后，可以立即生成学情报告.“互联网+”的快车式时代对数学课堂、对传统的教学方式必会带来冲击.它好比是一把利剑，舞动这把利剑需要教育思想、教学素养的支撑，需要教师理性地、有选择地结合教学实际进行有机地融合.

三、深度融合“互联网+”数学学习模式，变形式提升能力

在“互联网+”的时代下，媒体技术高度发达，各种网络开放的教育资源极大丰富，为学生开展多种形式的学习提供了可能.数学学习的重点在于开发学生的认知潜能，让学生经历由形象思维到抽象思维，再由抽象思维到实际应用的过程，完成对数学知识的建构.在“互联网+”的时代下，教师理性融合利用多媒体资源，根据自己所教学生的特点，引导他们在信息化的环境下自主学习和合作探究学习.教师应充分应用微信、QQ、博客创建一个自由讨论的空间，引导全体学生充分参与，提出数学学习过程中存在的问题、遇到的困难，或者由教师发起一个数学的讨论话题.在教学“植树问题”后，教师在互联网上开了论坛贴，组织学生充分参与研讨、跟帖、回复.在学生遇到困难时，教师及时引导学生利用网络上的课程资源自主学习、主动探究或分组合作，然后再一起在班级数学群里或在教师个人博客上讨论、辩证，教师适时适当地进行引导、激励.学生在多种形式的学习中构建数学知识，并运用身边的信息技术帮助自己随时随地地进行自主学习，发展能力.

四、理性融合“互联网+”数学教育评价，多元化交流评价

在“互联网+”背景下，引领课堂教学评价精细化、多元化.通过平板电脑、云平台、互联网不仅对课堂教学进行多元化评价，对学生亦是如此.教师要充分利用互联网评价方式，给予学生客观、公平、公正的评价，利用情感激励学生，大胆评价.

总之，在“互联网+”的背景下，传统的数学课堂与信息技术相融合，是必然趋势，信息技术也必将是提高教学效率的方法与手段，我们教师也必须朝着这个方向去努力，去实践.

【参考文献】

[1]刘允国.如何利用“互联网+”优化初中数学教学[J].华夏教师，2018（19）：73-74.

[2]田景臣.互联网+背景下初中数学教学改革的实践与探讨[J].中国农村教育，2018（18）：56-57.