探究信息技术支持下的小学数学教学创新

朱正刚

【摘要】随着国家对教育资金投入力度的加大，学校的信息技术教学设备配置越来越完善，在如此强力的信息技术的支持下，小学数学的教学也应当借此机会进行相应的创新，在课堂教学中大量的应用信息技术元素，使得课堂内容的展现形式更加丰富有趣.同时，教师也可以在应用信息技术开展教学的过程中带领学生去探索数学学科的神秘之处，比如，变化多端的图形、有趣的数字规律以及巧妙的概念公式记忆法等，本文主要探究教师如何借助信息技术来实现小学数学课堂教学形式的创新.

【关键词】小学数学教学;课堂教学创新;信息技术应用

在当前社会，数学知识与信息技术相结合的产物越来越多，因此，教师在教学中也可以多多借助信息技术来让课堂教学的内容更加丰富多彩.教师可以通过以下几种途径来开展具有信息化特征的数学课程教学：第一，教师可以借助多媒体设备的课件展示功能，多多准备具有丰富案例和图片的PPT课件，让学生的学习过程更加有趣.第二，教师可以借助数字化的绘图工具，来为学生展示更标准的图像画法，同时也可以在绘制过程中吸引学生的注意.第三，教师可以借助线上教学平台来为学生录制核心知识突破微课，让学生的学习更加自由灵活.

一、制作内容丰富展示方式多样的课件

当前多媒体教学设备应用最广泛的一个方面就是用来播放教师精心制作的PPT课件，由于教材本身并非是按照教师的教学意愿来安排的教学顺序，所以教师有必要通过制作课件来梳理自身的教学思路，从而让自己可以选择的教学逻辑更加的灵活.教师还可以借助课件的标注功能来让课件上涉及的课堂重点知识更加的突出，学生在听讲和记笔记的过程中能够对重点更加明确，这对学生有效接受课堂知识和内容有着积极的影响.因此，教师应当对自己制作课件的能力进行不断的训练和提升.

例如，教师在教学“乘法的简便计算”这一部分的内容时，可以通过设置多媒体课件播放内容的前后顺序来将计算技巧的应用过程用小动画的形式展现出来，比如，在计算19×5这个式子时，教师便可以制作一个小动画将19转化为（20-1），然后再按照计算规律将括号内的算式拆开，将整个式子化为20×5-1×5，如此一来这个式子的答案就能够借助口算的方式得出.这样的展示方法能够让乘法的巧妙简便计算技巧的推导过程直观地展现出来，学生在这样的教学方法引导之下能够将这种简便计算技巧应用得更加淋漓尽致，有助于学生数学综合素质水平的上升.

二、做好课件展示的排版工作，让重点更加突出

利用PPT课件来展示课堂内容的优势在于教师可以将自己想要展示给学生的知识点和内容在更大的屏幕上展现出来，如此可以让学生的观看体验更加简便清晰.在梳理整个章节知识点的过程中，教师每当讲到重点、难点时往往会多做停留并且反复重申其重要性，如果同时辅助以课件上的重点突出的标注，并且做好相应的排版设计，就会充分调动学生的图像瞬时记忆能力，从而让学生在课上时间完成的记忆和理解效用达到最大化.因此，教师应当积极训练自己制作课件的排版能力，让知识点排列更加有条理，让重点突出更加明确.

例如，教师在教学“运算定律与简便计算”这一部分的计算公式和计算原理时，会发现这个部分所涉及的公式原理非常之繁多，所以学生在学习记忆起来会感觉到难度巨大，并且在记忆的过程中容易混淆.因此，教师应当在制作PPT课件的时候专门对这一章节的内容进行合理的排版以及公式的总结，让所有的公式和原理都能够条理清晰地展现在学生面前，同时教师还可以借助高亮标注功能将其中比较重要的公式标注出来，并且放大这几个公式，从而让学生对这几个公式的记忆更加深刻.除此之外，教师还可以以思维导图的形式来将不同的公式的来源和用法进行分类，从而让学生在回顾这一部分的知识框架时能够有更清晰的思路和更准确的记忆.

三、录制核心知识突破的专项微课，供学生进行反复观看研读

小学数学教学中借助信息技术来开展教学的比较先进的方法便是借助微课来辅助教学，随着教学难度的深入以及知识点的增加，教师会发现逐渐有部分学生开始跟不上课堂教学进度，尤其是一些学习上很刻苦但不懂得变通的学生往往会因为对一个知识点的不理解而放缓了前进的步伐，这时微课的作用就比较明显地突显出来.教师可以对某些学生不能理解的知识点进行微课讲解录制，并且发送给学生，让学生利用课余时间来反复观看学习，直到解除自己内心的疑惑为止.

例如，教师在教学“平行四边形和梯形”这一部分的内容时，其中比较大的难点就是学生需要学会灵活利用学习到的定义和定理来对平行四边形进行证明，但是由于平行四边形的证明定理较多而且容易混淆，學生在选取定理来进行证明时往往会出现不知所措的现象.教师可以针对学生不会平行四边形证明这一难题来开展专项的知识梳理和引导的微课的录制，带领学生探究不同定理应用在不同题目时该题目所应当满足的基本条件，并且通过对比来让学生找到不同定理运用时题目所应当具有的标志，从而让学生在反复观看和钻研后，能够在不同题目面前胸有成竹.

四、结 语

综上所述，小学数学教学中的信息技术应用在当前信息化的时代是大势所趋，教师除了可以在制作PPT和录制微课上积极地应用信息技术，还可以将信息技术设备应用到其他方面的教学开展当中，比如，借助线上社交平台对学生开展远程的一对一指导，或者借助某些APP带领学生探求更具神秘感的数学知识.

【参考文献】

[1]王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.

[2]陈学军.信息化教学手段在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（33）：165.