浅谈中学数学阅读能力的培养

李霞

【摘要】数学阅读能力是指学生对于教材上的数学叙述的阅读理解能力和对习题的阅读理解后综合分析能力.数学阅读是有别于其他阅读的阅读方式，培养学生阅读能力是培养学生综合能力、提高学生素质的方法之一.培养学生的数学阅读能力，可以加强学生的思维能力、提高课堂教学效果，促进学生数学能力全面发展的基础，培养好学生的数学阅读能力对学生的终身发展都有好处.而且，多种提高学生数学阅读能力的方法会使“减负”落到实处，有利于学生更好地学习，提高学习成绩，完成初中数学教学任务，提高学生的素质.

【关键词】数学阅读；课堂教学效果；阅读能力；阅读方法

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言.随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，没有良好的数学阅读基本功是不行的.因此，在数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一位数学教师应该值得重视的问题.

一、培养学生的阅读理解能力的重要性

（一）阅读理解能力是学生自学能力的基础

培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一.知识是无境的，在当今迅速发展的现代化社会中更是提倡人应该“活到老，学到老”，而一个人在学校受教育的时间是非常有限的，所以长大成人后在知识的海洋里只有靠自学才能进一步吸取知识，才能可持续发展.而要自学的前提必须要学会阅读，利用当今各种书本、报纸、网络等等都是探求知识的渠道，这些媒介就是一个不会说话的教师.有较好的阅读理解能力对一个人来说是终身受益的.

（二）阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣

在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者考试要求并没有直接的关联，所以各位教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看.其实，这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的.

（三）培养阅读理解能力有助于数学教科书的充分发挥

我们在教学调研的过程中，经常发现这样的现象，教师上课循循诱导、深入浅出，讲完后让学生翻开教材做练习，仅把教科书当作习题集，不能充分地利用教材的资源，这导致教师讲得精彩而有一些学生成绩不理想.实际上，新课标也要求教师必须要注意“指导学生阅读教材”.

二、培养学生阅读理解能力的几点建议

（一）坚持让学生课内阅读

课内阅读是在教师指导下进行的.对于一些难度不大适宜学生阅读的内容教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排学生阅读的时间.对于学生的阅读，教师可采用多种教学方法.教师要引导学生读出教材和题目中关键的词字句以及未知数，这样学生就能找出教材以及题目中的隐含条件和关键点，集中地解决问题.尤其是在进行几何图形的阅读时，要引导学生对图形的性质以及特点进行分析，并读懂图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解答.也可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题，让学生有目的地带着问题去思考，可根据学生阅读时的情绪，及时进行组织教学，调动学生阅读时的注意力.

（二）强化教师的指导作用

课内阅读与课前预习相比，最大的优势在于課内阅读是在教师的直接指导下进行的.教师可根据不同的阅读内容做出相应的指导.数学阅读时要求学生认真仔细、反复阅读.对新出现的数学定义、定理一般也不能一遍过，而要反复仔细阅读，进行认真分析直至弄懂含义.对相近概念的定义要仔细比较、辨别异同，对于公式、法则要理顺思路、分清步骤.在第三册中开始出现几何证明的教学，学生开始接触很多定理、公理、推论，这些定理、公理、推论是几何证明的依据.因此，阅读、理解、辨清这些定理、公理、推论成了学生首先要做的事.数学阅读之后可把某些数学问题转化为自己易于理解的方式或语言.如，证明中遇到的定理，不需死记硬背，可在理解的基础上借助于直观的图形用几何语言表达出来.

（三）教师应有选择性布置阅读内容

选择阅读内容时，除了选择学生通过阅读能理解掌握的内容之外，主要是为了控制时间.因为学生还没有完全养成阅读数学的习惯，学生的有意注意（有意注意是指预定目的并要付出意志努力的注意）坚持的时间不长，容易疲劳.无选择地将每一节课的内容都让学生阅读，并都安排在新课的讲解前，久而久之形成一种死板的模式，学生会厌烦.阅读材料可灵活地安排在新课前，讲解过程中或引导学生小结时，时间可控制在十分钟左右.我们给予学生一个阅读的机会，就包括充足的阅读时间、思考时间、理解时间，所以在课堂上只需选择其中的一段或一节导出定义或法则等.

（四）重点的内容教师应注意边读边讲边练

教师在指导学生阅读的过程中可以边读边讲边练，不仅可以巩固深化通过阅读所得到的知识，而且可以检验阅读理解的效果.

教师在指导学生阅读理解的过程中应让学生参与阅读思考，只有这样才能切实提高学生阅读理解能力，实现真正的阅读.一旦学生养成了良好的阅读习惯，掌握了阅读的方法后，教师可从阅读一节、一段扩大到一章、一本书；从阅读教材的知识延伸到阅读课外的知识；从教师的指导到放手让学生阅读自学.这样就能从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力，学生的阅读能力也会逐渐改变为自学能力.因此，重视学生阅读理解能力的培养其实是一种创造性的活动，有利于学生可持续性发展.

总之，只要教师改变教学观念，从培养能力入手，多给予学生数学阅读的指导，多给一些阅读时间，多给一些阅读的材料，学生就会改变只要认真听讲、多做练习就能学好数学的观念，转而从培养自学能力出发，培养自己的数学阅读，学生的阅读能力就会普遍得到提高.endprint