小班化背景下小学数学自主学习的策略研究

杨晓贝

【摘要】自觉地认真学习是新一轮基础教育课程标准中提出的三大主要学习方式之一，它要求教师作为学生学习的组织者、指導者和激发者和鼓励者，把学生看作是一个个活生生的认知主体，充分地变更和教育学生参与学习的积极性和主动性，带领学生自主参与学习的整个过程.而小班化背景下的数学教学更应发挥其特有的优势，让学生更充分地分享各种教学资源，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个性化的教学，更可行地实现由教师的“教”向学生的“学”变化，增加教师成功教学、学生主动学习的时间，提升教与学的时效，从而可行地教育学生自觉地认真学习的本领.

【关键词】小班化；小学数学；自主学习；策略

一、创设情境，刺激引发兴趣，产生自觉地认真学习必要

学生学习数学必须有内部动力，这种动力最可行的是来自于学习必要.只要学生有了学习数学的必要和愿望，就会产生一种积极的心理力量，从而激发、鼓励和推动自身主动地参与学习活动.在小班化背景下，教师要从学生身心发展特征出发，做好课前调查，了解每一名学生知识出发点和不一样的生活经验，然后对数学教材进行重组，精心创设数学课程教学的情境和活动，使学生产生一种“非学不行”的强烈需求.

如，在教学行程难题中的“相遇难题”时，教师先和全体学生一起分析“击掌的学问”，让学生在活动中发现击掌的规律：即两只手掌相向运动，相遇时发出掌声.然后由此导入相遇应用题，学生在击掌的实践中了解了相遇应用题的特征，更为注重的是经过活动刺激、引发了学生的兴趣，学生产生了强烈的自主探究的动机.

二、增强学法指导，培养自觉地认真学习本领

知识一般可以分为三类：首先，是事实性知识；其次，是技能性知识；再次，是获取知识的方法，也就是学习的方法.教学的根本目的便是让学生在数学课程学习中获取方法，可以进行知识的“再创造”，所以教师要充分重视学生学法的指导，不但需要教会知识，更要把科学的思维方法、学习方法纳入到学生的认知结构中去，让学生可以灵活迁移，举一反三，从而培养自觉地认真学习的本领.而小班化背景下，师生交流更为频繁，为学生学法的指导更是提供了便利.

1.明确学法要求.有部分学习方法是教师直接向学生指明要求，然后经过不停地训练而形成的.比如，预习的习惯，教师要教会学生如何开展可行的预习——预习的内容、步调等，让学生做到预习的目标明确，并且教师课前要充分地了解学生的预习状态，并结合学生预习开展个性化的数学课程教学.这样，学生的预习本领就能得到不停提升.

2.教师带领学法.教师在备课时，往往非常注重知识目标，而把方法目标或疏忽或弱化.其实，数学教师都应树立“方法更重于知识”这样一个理念，不忘学习方法的带领和迁移.比如，在教学“平行四边形的面积”时，不但需要让学生掌握平行四边形的面积计算公式及其推导整个过程，更为注重的是让学生在具体的操作中能树立一种转化思想，即把未知图形经过一定的方法转化为已学过的图形，然后再根据两者之间的联系推导出原图形的面积，学生只要掌握了这个方法，那么面面三角形、梯形甚至圆的面积，学生都能融会贯通，自觉地认真学习了.

3.正面示范学法.学生的学习方法一般都来自教师，教师要注意示范.比如，在教学应用题时，不管是例题的教学，还是讲析学生的质疑，教师都需要经过画图加以剖析，经过示范，让学生自觉形成“遇难题，先画图”的学习方法，这比教师单一无数次地强调效果要好得多.

4.归纳学法.在数学教学中，教师要善于归纳学法，比如，教学“圆的周长”时，就可归纳“猜想—验证—应用”的学习方法.

三、带领主体参与，形成自觉地认真学习习惯

活动教学基本理论认为，儿童只有具体地和主动地参与活动，使客体在活动中得到充实内化，这样才能得到真正的发展.在小班化背景下，为教师和学生的交互作用创造了十分好的条件，小班化教学空间相对增加了，每名学生的教师关注度大大提升，学生有了更多的动手、动口、动脑主动参与的时间，也让教师和每名学生有了更多直面讨论、交流的机会.首先，教师要增强个别辅导，在班级课程教授中要增强巡视，到学生中间，在学生自学时、在学生小组交流中、在教师和学生对话中，教师都要进行个别教导，要关注每一名学生，为学生自觉地认真学习提供个性化的支持；其次，可以实施分层作业，教师针对不同层次的学生设计相关系列弹性作业，学生可根据自身的学习程度、水平来选择，教师实现面批，当堂反馈，从而培养每名学生自觉地认真学习习惯.

四、创建激发和鼓励评价机制，提升自觉地认真学习积极性

1.提供安全、平等的自觉地认真学习环境.从心理学分析可知，当学生感觉学习空间安全，教师和学生关系平等和谐时，才能产生积极的自觉地认真学习的态度和情感，可以使大脑的活动得到促进，从而让各种智力因素得到激活.在小班化背景下，教师首先要创建和谐的教师和学生关系，正面带领学生主动参与学习.

2.开展整个过程性评价.在自觉地认真学习的主题背景下确立全面的评价指标，把重点放在学生的参与状态、品质和效果上.endprint