微课在高中数学教学中的应用与反思

吴冬梅

【摘要】随着新课改内容不断地在实践教学中渗透，当前的高中数学教师越发地意识到科学的教学方式的重要性，同时积极地在实践教学中，总结并探索科学的、高效的教学方式，在不断的发掘中，越来越多的高中数学教师意识到微课这一教学方式的优势和作用，并發现应用微课这一教学方式，可以有效地激发学生的学习积极性，还会提升学生的学习效率，最终营造一个良好的课堂氛围.鉴于此，笔者针对性地提出了高中数学教学中应用微课的方法，并对微课的教学意义进行了反思.

【关键词】微课；高中数学；教学；应用；反思

随着新课改要求不断地在教学实践中落实，当前的高中数学教师同时也在不断地对自身的教学方式和教学模式予以更新和改革，力求通过这一方式，提高学生的学习积极性，进而提升学生的学习效率，在对实际的教学模式更新和探索的过程中，部分教师意识到微课这一教学方式的优势和作用，发现应用这一教学方式，可以提升学生的学习效率，进而营造一个高效的课堂氛围，鉴于此，笔者首先对高中数学中应用微课教学方式的意义进行了反思，而后对其实际应用方式进行了探究.

一、对于微课教学方式应用于高中数学教学的作用反思

高中数学教学的过程中，学生面对着繁重的学习任务，很容易出现抵触的心理，极大地影响了学习效率，因此，高中数学教师为了更好地提高学生的学习效率，营造一个良好地课堂氛围，不断地在实践中总结和归纳科学的教学方式，而后发现微课教学方式可以良好地调动学生的学习兴趣，并有效地提升学生的学习质量，在高中数学教学中应用微课教学，教师可以综合应用声音、文字以及图形等，将数学知识实现良好的融入，进而促使学生更好地接受数学教学知识.在此过程中，学生将会集中自身全部的注意力，间接地提升了学习效率[1].同时，应用微课教学方式，学生在课后出现不理解等问题，可以进行重播和暂停，进而根据自身的理解能力和实际情况，按照自己可以接受的方式和学习节奏对数学知识予以理解.

可见，运用微课的教学方式，可以有效地提升学生的学习效率，还会激发学生的学习热情，促使学生主动研究数学知识，有效地提升学习参与能力，便于运用灵活的方式促使学生对高中数学知识予以理解，不断地拓展学生的思维模式，进而促使学生进行自行主动探究和自觉学习[2].

比如，教师在教授学生高中数学公式的过程中，可以事先运用互联网找寻与之相关的数学家的故事和资料，而后再应用微课的方式，将这些资料内容展示给学生，在此过程中，学生将会有效地激发自身的学习兴趣，会在微课的图片或是视频中，牢记数学公式的由来，并初步了解数学公式的作用和实际应用方法，促使学生更好地了解数学知识、数学思维以及如何解决数学难题等等，最大限度上提高学生对于数学知识的理解和掌握，为后期的灵活应用奠定良好的基础[3].

此外，在高中数学教学的过程中，应用微课的教学方式，还会利于学生更好地理解数学知识教学中的重点和难点，进而更好地消化知识结构，不断地将难点和重点予以突破，学生在熟悉了微课教学的模式以及优势后，还会意识到微课的简短性优势，并发现微课教学的精髓之处，在实际的微课学习中，还会自主探究、自主学习，在遇到难题时，更容易理解和接受，促使课堂更为生动、更具趣味性，在学习过程中，潜意识中集中自身的全部注意力，去理解和消化微课教学内容，提高学生自身的学习效率，进而促使高中数学教学目标得以完成[4].

二、对于高中数学教学中应用微课教学方式的建议

高中数学教学的过程中，应用微课的教学方式，可以有效地提升学生学习效率，还会促使课堂氛围更具活力，学生在此教学氛围下，也会意识到数学学习的趣味性，而后养成自主学习和自行探究的习惯，而且微课教学方式，还具有其独特的优势和作用，微课可以运用精简的内容和结构，提高学生对于数学知识的理解和掌握，利于数学教师营造良好的课堂环境[5].那么，教师就要将微课的优势凸显出来，让学生意识到微课学习的趣味性，进而在微课学习中养成自我探索的精神和习惯，最大限度上提高学习效率.鉴于此，笔者提出了相应的建议.

（一）高中数学微课制作分析

微课的应用符合新时代学生的成长和发展需求，也满足新课改的宗旨和核心内容，同时，学生在实际的参与教学的过程中，还会逐渐地爱上数学知识，营造一个良好的高中数学教学氛围[5].

高中数学微课的制作过程中，应当根据学生的认知层次和学习规律，同时还要根据学生的需求，制订有效的教学方案，有关的高中数学教师可以根据学生的学习特征，进行相应的调查研究，而后予以针对性的预设，确定微课的具体教授内容，数学教师还要制订合理的微课教学方案，对微课的内容予以确定，而后再利用影视资料、图片以及音乐等内容，创设具有趣味性的问题，激发学生的求知欲望，促使学生更好地理解数学知识[7].

同时，教师还应当将自身的引导性作用凸显出来，引导学生带着问题去思考和解决问题，学生带着问题，将会意识到微课教学的重要性，激发求知欲望，另外，学生还可以在视频观看的过程中，发现数学学习的乐趣，进而充分地调动起自身的学习主动性，无论从视觉、听觉或是想象力层面，都会集中注意力，去理解和消化数学问题，进而达到强化数学知识的目的，不仅如此，教师还要力求将微课做到精简和便捷，使学生可以理解并乐于接受，运用文字、动画效果以及图片等，将数学知识和难题得以掌握.

（二）运用微课教学实现高中数学情境创设

高中数学教学的过程中，教师应当根据学生的学习需求，针对学生的认知层次和理解能力层面，采取合理的、科学的教学方式，进而最大限度上激发学生的学习积极性，但是，仅凭微课教学仍旧无法促使大多数学生理解数学知识和各类的难题，此时，则要求教师采取高效的教学方式，比如，应用情境创设的方式，促使学生参与到高中数学的教学中，并在实际的情境创设中，唤醒学生自主学习的意识，同时提升学生的学习效率.

在进行情境创设的过程中，教师应当根据学生可以接受并乐于接受的方式，引导学生自行研究并分析知识，使學生在最短的时间内，掌握并理解高中数学知识，并将数学知识融入其中，高效地提升数学教学效率.

比如，在应用微课进行情境创设时，以空间四边形的教学为例，高中数学教师在实际的教学中，应当引导学生感悟空间四边形的立体特性，运用微课的动态效果感受空间四边形，逐渐地理解并掌握，而后教师还可以引导学生自行到黑板上画出自己头脑中的各类空间四边形，最大限度上促进学生的理解.

（三）运用微课对教学进度予以合理拉伸

在高中数学教学中应用微课教学可以促使学生的学习思维更为明确，进而将学习目标凸显出来，同时教师还会将教学重点体现在微课教学中，这一方式将会促使高中数学教学更具合理性以及科学性，此时师生间的角色发生了一定的变化，教师负责对资料进行整合和搜集，这一过程中教师的引导性作用得以有效地体现，教师还可以在此教学背景下，灵活地控制教学节奏和进度，极大地促进学生对于课程的理解和掌握，促使学生的学习效率最大化，同时也会使教学模式更具合理性，学生会逐渐地爱上高中数学这门科目.

三、结束语

综上所述，随着新课改要求不断地在实践中落实，当前越来越多的高中数学教师在实践教学中，不断地更新和改革教学手段和教学模式，以此为基础，不断地引入科学的教学方式，而微课教学方式则是其中的代表，应用微课教学的方式，可以较好地激发学生的学习兴趣，间接地提升学生的学习效率，还会有利于教师进行进一步的教学，最终营造一个良好的教学环境.

【参考文献】

[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，12（32）：191.

[2]张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015，32（70）：55.

[3]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程·中学，2015，24（7）：172-173.

[4]仓业娥.微课在高中数学教学中的应用探析[J].中学教学参考，2015，16（35）：21.

[5]蔡剑平.微课在高中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2016，28（9）：13.

[6]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016，26（5）：57.

[7]张敏霞.微课在高中数学教学中的应用[J].中学课程资源，2016，42（2）：63-64.