高中数学课堂教学中“生活实例”运用思考

曹金凤

高中数学所学的知识是以之前所学的小学、初中数学知识为基础并进一步深化的，同时也为学生进入大学后学习高等数学、微积分等课程打下了基础.与其他阶段不同的是，高中阶段数学的学习更关注学生是否掌握了知识、能否将知识灵活地运用.想要更大化地提高教学成果，广大高中教师就应当将生活融入课堂，让学生能够在数学课堂中快乐学习、快乐成长，最终达到活学活用的目的.

一、高中数学生活实例教学价值

数学学科源于生活且高于生活，最终还归于生活.新课标大纲中明确指出：在当今社会中，需要用到数学的行业、技术越来越多，数学正以一种不可估量的速度渗透到人们生活中的点点滴滴.其中应用最广泛的还是计算机领域，二者的结合推动了许多新型科技的发展，创造了更多的社会价值.因此，为了紧跟形势并为今后培养出高科技新型人才打下基础，高中数学教师应当有意识地将数学生活化.仔细观察不难发现，数学本身就是一种具有实际意义的智慧，我们生活中的点点滴滴都会用到数学，比如，家里想要买一份保险，那么投资和收入分别是多少呢？在计划旅行时会计算，怎样的出行模式才能达到最经济实惠呢？等等.由此可见，生活中的衣、食、住、行的种种问题都会用到数学.

二、高中数学生活实例教学应用

众所周知，兴趣是最好的老师.想要培养学生的学习自主性，首先，要让学生对数学感兴趣，自身才能成为学习的主人.一位著名的教育学家曾指出：想要让学生对课堂产生兴趣，最重要的是要让学生感受到属于自己的成功的快乐.那么当学生发现自己所学的知识能够运用到生活、切实解决身边的问题时，这种成功的喜悦感以及对于学习的兴趣便自然提高了.因此，教师要懂得循循善诱的教学方法.在尊重的前提下给学生以独立思考、主动回答问题以及相互交流的机会，让学生成为课堂真正的主人.对于积极踊跃回答问题的学生，教师要及时地给予正面的肯定；对于还有些拘谨、不敢表达自我的学生要给予充分的鼓励.

在课堂上，采用小组自主探究的教学模式，让学生在不依赖教师的情况下自主探究，体验自主学习的好处，通过分析问题、提出假设、实验论证、得出结论的流程来完成自由的探究.在过程中加强与其他同学的互动协作，可以提高学生自身的数学技巧和思维能力.此外，在小組讨论中，每一名学生都有很多的机会去表达自己的看法和观点，同时也有聆听他人发言的机会，学生既帮助他人又得到别人的帮助.在这个过程中，学生可以在与他人的交流中逐步形成自己的态度、情感以及价值观.比如，在学习数学必修一“函数的奇偶性”这一课时，笔者首先让学生以小组为单位讨论出有哪些是奇函数、偶函数以及非奇非偶函数.进行激烈的讨论后，学生争先恐后地举手发言，一个小组的代表学生站起来说：“奇函数有sinθ，x3；偶函数有cosθ，|x|，x2；x+1是非奇非偶函数.”另一个小组的学生说道：“奇函数还有tanθ.”

三、高中数学生活实例教学建议

1.多种渠道获取真实生活案例.教师平时可以多翻阅教学期刊并多从网上了解相关的教学案例，定期整理归纳，做好积累工作，遇到比较好的例子可以将其整合后加入到自己的教案中.同时教师更要多留心生活中的数学问题，因为教师的数学水平更高，对数学也更加敏感，也更能观察到数学在生活中的种种应用.

2.利用多媒体技术创设生动的情境.高中数学的教学应在问题情境中进行，脱离了问题，知识也就失去了意义，学生的求知欲望自然也会降低.因此，教师要善于利用多媒体中的幻灯片、图片、动画等来创设问题情境，让学生在其中运用所学知识来解决问题.比如，在学习三角函数，讲授关于y=Asin（ωx+φ）的图像性质时，可以利用几何画板画出不同的函数图像，让学生来观察振幅变换、相位变换和周期变化.这样即使是复杂的函数图像，学生也能很清晰地弄清楚它们的变换过程了.

3.采取体验式教学模式，运用不同教学方法.由于高中数学概念性较强，公式、性质较多，学生容易出现感觉枯燥乏味的现象.为了避免这种情况的出现，教师应当采用灵活多变的教学方法并加强合作教学和小组间讨论，以增加学生之间、师生之间的互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，从而提高自主性.在此过程中，学生可以提高自身的思维能力，数学成绩取得更大的突破.

总而言之，教师应当将“生活实例”运用到教学中，创设出能够使学生各有收获的问题情境.只有将所学的数学知识运用到实际生活中，才能使数学的学习真正具有意义，学生也才能真正地想要学习数学，从而在练习中增强数学技巧、提高思维能力，最终达到提高学生学习数学的能力的目的.