中职数学教学现状及对策

吴玉英

【摘要】当前，中职数学教学现状：中职学生基础差，讨厌上数学课；一些教师也不愿意上数学课，教学形式单一；教学内容偏多、脱离生活、脱离专业；教学理念不能与时俱进.针对这些问题，本文阐述了它们的成因及相应的对策.

【关键词】中职数学；现状；对策

马克思说：“一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时，才算真正发展了.” 数学教育是培养学生理性思维、严谨治学精神和开拓创新的重要手段.所以，数学教育是非数学专业学生的基础性教育，是提高学生综合素质的重要组织部分，每个中等职业学校的学生要认真学好基础性数学，为适应今后就业打好基础.

一、中职学校数学教学现状

（一）中职学生现状

随着高校的扩招，录取率越来越高，现在上大学越来越容易，基本上读完高中都能够考上大学，以至于中职高素质生源越来越少.他们认为来职校是获得一技之长，学数学与所要掌握的技能没有关系，学了也没用，学习缺乏主动性，厌学情绪重，数学学习基础普遍较差.例如：笔者讲授到函数时向学生提问，在初中我们学过什么函数？对于这个简单的问题，大多数学生回答不上来.数学课堂上，认真听课做笔记的只是极少数，存在打瞌睡、偷偷玩手机等现象，课后布置的作业，多数学生难以完成，抄袭作业较为严重.

（二）中职数学教师现状

中职学校重视专业课程的教学、忽视文化基础课教学，是普遍现象，中职学校数学等文化基础课教师被“边缘化”已是不争的事实.由于没有升学压力，因此教学工作没有激情，不管学生听不听课，只求完成教学任务，缺乏责任心.在教学过程中，没有从实际出发，根据学生的知识水平，认真地钻研教材，教学方法死板，课堂枯燥无味，一味地采用填鸭式教学，使得本来就不喜欢学习数学的学生学习兴趣不高，逐渐地厌倦上数学课.

（三）中职数学教学现状

根据教育部《中等职业学校数学教学大纲》编写的中等职业教育课程改革国家规划，新教材分为基础模块、职业模块和拓展模块三个教学内容.绝大多数中职学校重专业课轻文化基础课，没有意识到中职数学对于专业课程的工具性功能，中职数学教学与专业课脱节，例如：一年级电气专业开设的“电工基础”这门课就用到三角函数知识，而一年级数学课并没有学到这部分内容.数学学科本位主导教学观念，普教色彩较浓，课堂上教师教得累，学生听得烦，教学效果很不理想.

（四）职业学校现状

有些学生基础很差，上课根本听不懂，学校为了让每个学生顺利毕业，不断地降低要求，在补考时再降低要求，以确保绝大多数学生能通过.学生一届看着一届，感到没有任何压力，即使不认真学习，将来也能顺利地拿到毕业证书，使学生缺乏了学习的动力.

二、改变当前中职学校数学课教学现状的方法及对策

（一）激发学生学习兴趣

尝试将“微课”融入中职数学的教学实践中.讲授新课前，应该从学生的日常生活中所涉及的能用数学知识解决的问题入手，提出简单的问题，激发他们的求知欲.在讲授新课的过程中，可以通过PPT、几何画板演示来增加课堂教学的效果，也可以通过游戏、讲故事让学生学到新知识.例如：在学习“古典概型”时，以故事“狄青百钱定军心”引入，并以该故事结束本节课.在做课堂练习时，把全班学生分成四五个组，每组派代表到黑板演示练习题，看哪一组做得又对又快，然后进行评比.本人曾在14高职机电班进行试验，通过对比，发现该班期末考试成绩优秀人数是其他三班之和，平均分比其他三个班多近二十分.因此，通过引进类似竞争机制，使得课堂教学有声有色，活跃了课堂气氛，提高了数学成绩.

（二）提升教师育人理念，创建和谐的课堂

“亲其师，信其道”，师生间的信任关系将直接影响教学效果.教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好学习环境的要素.教书育人是不可分割的有机整体，学生不仅学习知识，同时也是体验情感、锤炼品格的过程.在教学过程中，应营造一个生动活泼、和谐的学习环境，使学生在获得知识的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展.

（三）让教学内容更贴近生活和专业

由于职业学校教学情况复杂，教学要求不能统一.学校在开学初应针对各个专业、各个班级按市场要求、学生实际等制订教学计划，明确各班级的教学要求.学校以“够用、实用”为原则，舍去一些理论性较强的概念，合理把握知识的深度，增加应用部分.编写实用性校本教材，使学生觉得生活中处处离不开数学，为学生学习数学增加动力，达到突出应用，为专业服务的目的.同时，在编写教材的时候应该增加一些趣味性知识.

（四）改革评价机制，注重全面考察

考核不能仅仅取决于一两次考试，而是在实践中采用了以下的学生成绩评定办法，即“334制”：平时30%，重在看学生的学习习惯、责任性、合作精神、课堂表现等；形成性评价30%，即学生在一学期中历次成绩取平均以30%计入总成绩；终结性评价40%.这样的评价形式下，学生可以尽自己最大的努力为自己争取最好的学业成绩，激发了学生学习的主动性，也使学生享受到了最大的学习成就感.另外，学校最好能像其他专业课一样，每年度举办一次中职数学比赛，这样就引起了教师和学生的足够重视.

想要改变当前中职学校数学教学现状，需要学校的重视，学生的参与，尤其是广大数学教师不懈的努力.

【参考文献】

[1]张恭庆.数学与国家实力[J].数理天地：高中版，2015（5）：1-3.

[2]张玉梅，张庆武.中职教学模式改革创新探讨[J].职业技术教育研究，2006（9）.

[3]徐斌艳.数学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2003.