新课程理念下小学数学作业设计的策略

郭颖

数学作业设计是小学数学教学的重要环节，也是课堂教学的有益补充. 学生通过作业，可以起到复习知识及巩固知识的目的. 随着新课程改革的不断实施，小学数学教学出现了许多变化，教学方法上需要教师花更多的精力去研究，作业设计上需要教师精心设计. 然而，当前小学数学作业设计存在一些问题迫切需要我们认真解决，一些教师比较依赖教材，让学生做大量的习题，而习题难易程度不恰当，对习题设计缺乏认识，未在作业设计上多下点工夫，喜欢让学生搞题海战术，明显加重了学生数学课程学习的负担，严重制约了数学学习之灵活性，降低了学生学习数学知识的积极性. 所以，在新课程改革的大背景下，教师应该积极改变过去的作业观，注重学生的个性及智力发展，用心设计数学作业，让作业富有趣味性，联系学生的生活实际，讲究作业设计的综合性，发挥作业的特殊作用，激发学生认真学习的热情，引导学生争做作业的主人，切实提升学生独立完成作业的能力，大力提高学生的数学素养及数学应用技能.

一、增强作业的趣味性，激发学生的学习热情

数学学习比较枯燥乏味，许多学生学习积极性不高，甚至一些学生一提到数学就“感冒”. 那么在设计数学作业时，则应该充分考虑到学生学习数学知识的现状，以及注意到小学生年龄小，天性爱玩且好动，往往对一些新鲜及新奇的事物比较感兴趣. 假如在数学作业设计上能够融入一些趣味性的、新颖的题目或者小游戏，则肯定会让学生兴趣盎然，激发出他们的学习热情及求知欲，从而成为一名“乐学者”，积极主动认真完成作业.

在教学“质数和合数的意义”这个知识后，笔者就设计了这样一个作业：通过游戏来巩固质数和合数的知识. 首先要求学生各自报下自己的学号，接着笔者介绍一下游戏规则，听口令站立，比一比哪名学生反应快. 刚开始笔者先说，学号为质数的同学请起立（此时学号为质数的学生则不约而同地站立，只有少数学生反应比较慢）；接着笔者则说，学号是合数的同学请起立（这次学生反应挺快的，均可以按照口令快速站立）；然后笔者则说，学号既是偶数又是质数的同学请起立；最后笔者则说，学号既是合数又是奇数的同学请起立. 这样学生在有说有笑的学习氛围中，轻松愉快地加深了对此堂课知识点的学习，并养成了学生一种不甘落后的学习精神.

二、紧密联系学生生活实践，提升作业的有效性

数学来源于生活. 小学数学教材纳入了许多与学生密切相关的素材. 如果教师能够充分挖掘生活素材，联系学生的日常生活实际，科学合理地设计数学作业，则可以让学生意识到原来数学知识那么美妙，跟自己的生活密切相关，可以运用自己的数学知识经验来解答数学现象、数学问题、数学作业，进而使学生感受到了学习数学的生活乐趣. 为此，教师在数学教学过程中，要注意引导学生热爱生活、关注生活，在生活中尽量积累一些经验，并指导学生学会运用自身的学习经验及生活经验来进一步提升小学数学作业质量.

在教学 “一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”这个知识点时，教师可以运用学生在日常生活实际当中付款购物的经验，精心设计了下面一道作业：小华的爸爸走进了一家书店，准备购买一套学习资料，当作一份送给小华的生日礼物. 小华的爸爸钱包里有150元钱，要买的这套学习资料的价格是98元. 请问小华的爸爸可以怎样向书店付钱，买完学习资料之后钱包里还剩下多少钱？这道作业一出，学生则结合自己的购物经验，积极开动脑筋思考问题，在讨论这道作业时，学生提出了许多方法，经过综合讨论学生认为最佳的付款方法是“小华的爸爸先向书店付款100 元 ，然后书店找回2元，那么剩下的钱就是2元加上50元，合计52元”. 这样一来，学生结合自己平时生活的经验，对遇到类似的生活问题很快就找到了答案，既巩固了所学的知识，也达到了提升学习自信心的目的.

将数学作业与学生的生活实际联系起来，让学生在熟悉而亲切的氛围中学习数学，不仅可以深化学生对数学学习的情感，加深学生对新学知识的认同，而且可使数学学习变得更加轻松，让学生感受数学学习的快乐.

三、注重学科的综合性，提升作业设计的质量

数学学习是一种综合性的脑力劳动. 新课程理念所倡导的小学数学教学目标是强调知识、技能与情感能够同步发展. 为此，在数学教学过程中，应该注重多种学科的综合性，让 数学这门自然科学能够跟社会科学有机地结合起来，让智育和德育培养有效地结合起来，进而切实提升数学教学的实效性及有效性.

在学完加减乘除、统计图表与比较大小等知识后，笔者就给学生设计了这样一道综合性比较强的作业：让学生记录及统计一下自己当月的零花钱使用情况，一个月以后跟班上其他学生进行比较，看一看哪名学生的零花钱用得比较少，看一看哪名学生比较节约. 这样数学问题与节约问题就紧密联系起来了. 要求学生能够自己按照所学的知识绘制表格、整理相关资料，坚持每天做好零花钱的消费记录，然后与其他学生的零花钱情况进行对比分析. 这样一来，学生既巩固了加减乘除及统计图表等知识，也关心了自己的零花钱消费情况，培养了他们的勤俭节约的美好品德.

综上所述，数学作业的设计是一门艺术. 教师要顺应新课程的改革理念，创新教学观念，精心设计作业，争取多设计出一些深受学生欢迎、提高课堂教学效益的、形式多样的数学作业，进而提高学生的学习兴趣，培养其创新意识及动手能力，让数学作业不再成为学生的学习负担，而是一种学习乐趣.