对高中数学多元化教学的思考

季顺华

[摘要]多元化教学指的是在教学过程中，老师采用多种教学模式来激发学生的自主能力，改变学生乏味枯燥的学习方式。随着新课改不断更新，高中数学教学有了新的挑战，要求教育方法必须灵活多变，实施多元化教育手段，调动学生对学习数学的主动性和积极性。高中数学主要是通过对基础知识的学习，培养学生自主思考、解决问题和创新的能力。而传统的教学模式已经不能适应新课改的发展，所以采用多元化教学方式，更能有效完成教学任务，提升学生数学素养。

[关键词]高中数学；多元化教学

高中数学作为高考重要的学科之一，老师往往把教学重点放在提高学生数学成绩上，这样就导致了学生对数学的抵触心理，形成被动学习方式。采用多元化教学手段，改善这一现象。

一、高中数学多元化教学的运用方式

（一）利用多媒体设置教学

高中数学的教科书有很多抽象、难以理解的课题，学生只是听老师单一的讲解很难明白其中的含义，这种情况下，老师就可以利用多媒体呈现难以理解的知识点，通过图形、动画、演示等方式，让学生更直观的理解教学中遇到的疑难问题。例如，在“基本初等函数”教学中，老师就可以利用多媒体现场演示画图分析，建立坐标，画出“指数函数”“对数函数”“幂函数”的图像，通过图形的动画效果进行三种函数对比，让学生边看边画，最后分析出三种函数的性质。通过让学生看动画学习如何画函数图像，能够让学生的记忆更扎实，理解更透彻，也可以缓解紧张的学习氛围。

（二）利用情景教学，激发学生兴趣

生活中有很多事物与数学是息息相关的，老师应该利用这一点，从生活出发延伸到理论知识，寻找一些身边看得到、摸得着的事物提供给学生，培养学生发散思维、活学活用的能力。例如，高中数学必修二“点、直线、平面之间的位置关系”一章中，老师可以利用教室内的墙壁、黑板、桌椅来分析，通过对学生提问“教室中哪几面墙属于面面平行？”学生就会通过观察分析，来寻找问题答案，老师也可以准备圆柱体教具，请同学回顾相关的知识，用“旧知识”引出“新知识”，从圆柱体的基本知识，延伸到圆柱体上下底面面平行等知识点。利用情景教学的方式来激发学生学习兴趣，发散学生思维。

（三）利用提问，引导学生思考

课堂提问是教学中最常见的模式，它能够培养学生解决问题的能力，但是在课堂上老师提出局限性问题，学生却很难回答出来。这种情况下老师就可以运用多元化的方式，“死”题“活”问，配合情景教学来设置问题，激发学生主动思考能力，用问题来引导学生找到解决问题的办法。例如，在“概率”一章中，老师可以开玩笑的问大家“这节数学课变成体育课，属于什么事件？”学生们就会直接反应出属于“不可能事件”，老师叫一名同学起来擦黑板，然后设置问题“这名同学被叫起来擦黑板属于什么事件？”通过这样的提问方式，让学生们活跃起来，对新知识不会产生过多的压力，充分调动学生的参与性，提高学习效率。

二、高中数学多元化教学的效果

（一）提升学生自主性

多元化教学的进行，让学生成为了课堂主体，以学生为中心的教育理念打开了传统封闭式教育，学生在多元化教学下，不仅对教科书有了新的兴趣，而且会把数学知识运用到生活中，形成个性化学习方式。多元化的教育手段将课内外知识有机的结合在一起，有效提升了学生的求知欲和新鲜感。老师充分利用多媒体和网络，把抽象的知识点形象化、具体化，丰富了学生课堂上的学习生活。

（二）激发老师积极性

通过多元化教学的延伸和发展，老师和学生之间传统的师生情也发生了变化，

增进了师生之间的交流，学生求知欲也能够激发老师对教学的积极性。在备课过程中，老师也会充分利用网络和新媒体准备课件，生活之余也会观察身边与数学相关的内容，为课堂增添色彩。为了给学生提供一个高效率、减压力的学习环境，多元化教学起着至关重要的作用，合理提高教学效果。

（三）明确教学重要性

在多元化教学任务中，教师在为每名学生分配任务时，也需要对学生有更进一步的了解，针对每名学生的能力分配合理的工作，这样可以避免部分学生丧失对学习的信心和兴趣，这样分配也可以提高整体的教学效率。高中数学多元化教学模式不仅让复杂的理论知识变得生活化，同时也进一步提高了教学任务的明确性，不再“满堂灌”知识点，而是通过多元化手段去剖析问题。

三、建立高中数学多元化教学评价

在多元化教学进行中，老师应该注意对学生及时评价，这有利于激发学生的积极性。对学生评价包括：周考、期中、期末的总结，对于学生来说是检验自己成果的重要时刻，作为老师评价也需要多元性，老师可以设立同学之间互相评价和自我评价等方式，让学生在评价中有所参与，提高自信。老师在评价中要以鼓励为主，用鼓励的态度面对学生的发展，对学生进步给予肯定。高中生处于一个积极备战高考的状态，所以老师的评价和肯定，对于学生来说至关重要，而且高中数学又是一个难以理解的学科，所以针对高中数学建立多元化教学评价需要老师重视，通过合理的评价，维护学生的信心和主动性。

结束语

综上所述，多元化教学手段对于高中数学课堂意义深远，需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务。学习高中数学，更需要老师用欣赏和鼓励的眼光去看待学生，让学生的思维不停地碰撞，充分发挥出对学习的兴趣和创造性。学生在老师正确的指引下，才会跟上社会的脚步，用多元化教学模式培养出多元化的人才。

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