数学课后答疑的实践心得

代艳

【摘要】数学课后答疑是课堂教学的重要补充，是充实、完善课堂教学内容，实施因材施教，提高教学效果的一个重要环节.也是教师检查教学效果和提高自向教学能力的重要手段.重视课后答疑，能有针对性地解决学生在学习过程中产生的疑问，加强师生间的交流和沟通，提高学生数学学习的兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯、个性品质，培养学生敢于质疑的科学精神.

【关键词】數学课后答疑；学习兴趣；个性品质；师生关系；科学精神

随着教育改革的深化，教学手段的日益现代化，多种教学媒体的综合应用，比传统教学方法能更好的突破重点和难点，有效的增加了课堂容量，提高了课堂效率，但数学教学内容抽象性、逻辑性比较强，因此，学生之间的学习能力的差异也突显出来.从而使得课后答疑成为日常数学课堂教学的重要补充，是充实、完善课堂教学内容，实施因材施教，提高教学效果的一个重要环节.重视课后答疑，能有针对性地解决学生在学习过程中产生的疑问，加强师生间的交流和沟通，提高学生数学学习的兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯、个性品质，培养学生敢于质疑的，进而提高教学质量.在此，就本人在数学课后答疑的实践中得到的一些体会与大家分享一下.

一、数学课后答疑是一个慢慢培养，渐进的过程，从教师的满腔热情，真心实意的关心学生开始.

高中生的生理和心理逐渐成熟，自我意识逐渐加强，课堂上一般不会主动开口，上课举手发言的场景几乎看不见；刚入学时所面对的是陌生的同学和老师，陌生的学习环境，要有个适应过程；有的学生因为自尊心和一点虚荣心，即使上课有不懂的也不会问；还有的学生习惯了跟老师走，老师安排做什么就做什么，老师不布置任务，就不知道自己应该做什么，怎么做.

一个好的老师，要主动接近学生，了解学生的学习情况和心理状况，拉近与学生心理的距离.切忌高高在上，让学生望而生畏，长此以往，学生将失去数学的学习兴趣.

二、数学课后答疑，能更有针对性地解答学生存在的问题，激发学生数学学习的热情，培养数学学习的兴趣，形成良性循环.

由于课后答疑是一对一，面对面的交流，因而更具针对性.在回答学生提出的疑问前，应先了解学生对问题是如何认识的，又相应地作了怎样的思考，在什么环节碰到了障碍而不能逾越，接着先按着学生的想法和思路，师生共同去探究.美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”.教师在答疑的时候，切忌流露出“这么简单的问题，你怎么就没想到.”“课堂上已经讲过多少遍了，怎么还没懂.”这些神情或语气，都会大大的挫伤学生的自尊心，从而不再敢提问.对于勇于提出问题的学生，不能过分苛责——错误和失败并不可怕，它可以使我们更接近正确和成功.通过师生共同研究，对学生产生的错误思路要认真分析原因，而对学生有价值有创意的思路要给予特别地肯定、欣赏、和赞美，使学生看到自己努力后的价值所在，产生成就感 .在这基础上，继续发挥老师的指导作用，举一反三，有些问题与学生一起来加以归纳和总结，扩大战果，使学生得到的收获不仅仅停留在一个问题的解决上，更使学生的知识能力水平，情感意志水平得到升华和提高，从而提高了数学的学习热情.

三、通过数学课后答疑，进行学法指导，提高学习效果和获取知识的能力.

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”.联合国教科文组织终身教育局长保罗·朗格朗说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”.这充分说明了加强学法指导，提高学生自习能力的重要性.因此，教师在课后答疑的过程中，除了针对性解决学生提出的问题，还要帮助学生改进学习方法和思维方法，培养学生独立学习、思考问题的能力以及逻辑思维能力.

四、数学课后答疑，能及时反馈教学情况，体现教学相长，有助于教师发现在施教过程中存在的不足，甚至是错误.

课后答疑是检验教学效果的一种手段，同时也是促进教师教学能力提高的一种有效的途径.教师在给学生答疑的过程中，发现自身的不足以及学生一些独特、新颖的思路，无疑会给教师造成压力，从而促使教师进一步加强学习，不断充实、提高.

五、数学课后答疑能更好地体现因材施教的原则，体现面向全体学生使不同层次的学生得到相应的关怀和发展.

学生的知识基础不同，能力各异，情感意志有强有弱，这是个，而老师在组织课堂教学时，只能根据全班同学的具体情况来选择教学起点，受班级授课制的影响，难免有学生吃不饱，有学生吃不了，而通过课后答疑，可根据学生的具体学习状况加以补充.对学有余力的学生，指导他们在掌握了现有知识的前提下，进行更深入的探究，让他们感觉数学的无穷魅力，从而更加的喜欢数学；对学习困难的学生，要保护他们的学习积极性，热情、耐心地与他们一起分析问题所在，多鼓励他们，增强他们的信心，让他们一直保持学习数学的热情.

六、在数学课后答疑中，培养学生良好的个性品质，关心学生的身心健康，真正成为学生的良师益友.

数学课后答疑，尽管主要是解决学生在数学学习中遇到的问题，但是同时也是关心、帮助学生解决生活中实际问题的好时机.融洽的师生关系，会使学生产生依赖感.处于高中阶段的同学情绪容易波动，老师有义务去帮助他们消除心理上的紧张、焦虑，帮助他们学会自我调节，培养乐观向上的生活态度，勇于拼搏的竞争精神，使学生的身心和谐健康的发展.

由于数学的学科特点，决定了数学课后答疑是长期性的，这就需要教师有强烈的责任感，对学生有足够的爱心，不怕麻烦，定会产生良好的教育效果.