针对高中数学作业结构调整的新尝试

黄程

【摘要】 本文为研究高中数学作业结构调整的新尝试，特分析当前高中数学作业结构存在的问题，并提出针对性的调整措施. 通过提出建立调整作业结构模式、着重关注学生认知能力；建立多元化考核体系、突出学生学习自主性. 以此提高学生的主动思考兴趣，激发学生的自主学习积极性.

【关键词】 高中数学；作业；结构调整；高效；兴趣

引 言

通过本人多年高中数学一线教学经验总结，在当前国家大力提倡综合素质教育的背景下，传统的高中数学作业结构已经不能适应当前的教育目标要求. 这就需要高中一线数学教师及时的进行总结，革新传统教学模式，调整作业结构. 以期能够最大限度的调动学生的学习激情，提高学生的学习自主性. 那么，本文就基于笔者多年的高中一线数学教学经验，通过对数学作业结构进行合理调整，着重加大自主巩固模块及开放性思维模块的加入. 以此提高学生的主动思考兴趣，并激发学生的主动学习兴趣. 全面落实新课程标准的要求，为培养综合素质人才作出扎实铺垫.

1. 传统高中数学作业结构存在的问题

1.1 机械式重复率大

当前，高中数学作业的结构模式多是停留在对基础知识的机械式反复训练. 这也是源于应试教育的背景下，众多老师将提高学生的数学应试成绩为主要目标. 在作业布置过程中，将可能在考试中出现的知识点进行反复练习，提高学生的解题效率. 而对于是否将所学到的基础知识熟练应用到生活实际中就不太关注. 其次，教师不仅让学生反复练习课堂布置的作业，还要学生加大课外作业的练习. 以提高学生的解题效率为目标，反复的进行题海战术练习，提高学生的解题能力. 但是整个过程却忽视了学生将所学知识应用到生活实际的问题，缺少对学生解决问题的能力考察.

1.2 作业评价标准单一

众多教师长期受应试教育环境的影响，教师在对学生的作业结果进行评价时，过多的将精力投入到学生答题的结果. 而对于学生的解题思路及解题方法缺少相应的重视. 再者，教师在对学生的作业进行评价时，一般比较重视作业的客观评价，却忽视了教师和学生的情感互动. 整个评价过程过于单一，缺少对学生主体性的重视. 再者，教师在对作业的结构进行考量时，仅重视作业的结构能否突出考试成绩的提高. 对于学生在整个作业完成过程中的学习积极性、解题思路及创新思维能力缺乏足够重视. 这也使得学生在整个高中阶段的数学学习兴趣得到遏制，不利于学生的自主学习能力及创新思维能力的培养.

2. 针对高中数学作业结构调整的新尝试

2.1调整作业结构模式、着重关注学生认知能力

通过对当前高中数学作业结构分析可知，教师往往采用统一的结构模式. 整个过程忽视了学生的自身认知能力的发展. 不利于学生的学习积极性锻炼. 至此，笔者通过对近年来高中数学教师对作业调整的模式，提出分类布置法、自主选择法等作业结构模式. 这种作业布置结构模式可以很好的突出学生的学习积极性和认知能力. 其中，作业分类法，就是将学生划分小组. 每个小组在讨论问题的过程中，布置符合小组特点的作业结构. 这样既可以提高学生的学习积极性，还可以避免因为作业的难度与学生的实际情况不符给学生带来的学习压力和挫败感. 例如在学习高中数学（人教版）必修2第二章《 点、直线、平面之间的位置关系》课时，教师在布置作业时就要提前对学生的认知能力进行考察. 根据不同小组的学习能力进行作业结构调整. 对于接受能力较强的小组，教师可以布置知识点联系紧密，概念交叉较多的复杂题型，以期充分挖掘学生的学习潜能. 而对于基础一般的学生，教师要注意空间点、直线、平面之间的位置关系及其性质的作业结构联系. 这样更加有助于巩固学生的基础. 而自主选择法，这种作业结构方式的核心环节就是要突出学生的学习自主性. 鼓励学生根据自己的学习能力选择合适的作业结构形式，作业布置结构要具有很强的创新性，有助于激发学生的创新思维能力. 这种作业的结构形式可以促进不同层次水平的学生学习能力.

2.2 建立多元化考核体系、突出学生学习自主性

我们知道，教师布置作业的主要目的就是要強化学生的基础知识，鼓励学生将基础知识转化为解决问题的能力. 但是，在应试教育的背景下，众多教师在对学生作业结果的评价中，往往只是客观的进行结果性评价. 那么，很多学生可能为了应付教师的考察，通过抄袭他人的作业答案. 这种的考核方式很容易诱导学生养成好吃懒惰，抄袭应付的习惯. 所以，教师就要及时的建立多元化的考核方式，加大对学生的全面综合素质考察. 尤其加大对学生的解题能力和解决问题的能力、创新思维能力考察. 例如学习《解三角形》课时，教师就要布置具有生活应用背景的作业，并激发学生的创新思维能力. 并在考察过程中，加大对学生能否利用基础知识解决生活实际问题能力的考察. 基于这种多方面的作业设计原则，更加有助于拓展学生的解题思路，培养学生的创新能力和质疑能力. 以此来提高学生的自主学习能力.

3. 总 结

综上可知，通过对数学作业结构进行合理调整，着重加大自主巩固模块及开放性思维模块的加入. 尤其加大对学生解决问题能力的考察. 更加有助于提高学生的主动思考和主动学习的兴趣. 以此全面落实新课程标准的要求，为培养综合素质人才作出扎实铺垫.

【参考文献】

[1]齐立伟，姚冬梅，薛有奎.高中数学作业现状及成因浅析[J].当代教育科学，2011（08）.

[2]杨翠霞.提高高中数学作业效率的几点做法[J].中国教育技术装备，2011（10）.