新时代学生“四新”评价的探索与实践

胡维群 吴艳 张仙萍

2020年10月，教育部在北京召开贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》电视电话会议，明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社會主义建设者和接班人。”如何克服唯分数论？如何转变不科学的学生评价？如何通过有效的评价促进学生的发展？昆明市西山区棕树营小学以市级十四五首批重点课题《“双减”政策下的小学作业设计研究》为抓手，创新评价方式，通过嵌入式、表现型、协商式、综合性的“四新”评价，切实推动学校学生评价改革。

一、嵌入式评价

嵌入式评价是将教学评价融入教学全过程的一种评价方式，相对于传统的结果性评价，它更侧重学习过程中方法、体验、效率的优化与提高。如，在语、数、英作业设计中，课题组根据课程性质、教学目标和学生身心特点，设计了相应的学习评价表。在学习过程中，既有教师对学生的评价，也有小组内同学之间的相互评价，还有小组之间的相互评价和每个学生对自己的评价。评价形式更加灵活丰富，评价目的也从判断“结果好坏”转为关注学生当前学习实况，评估学习中的优势和欠缺，为学生后续的学习明确任务、改进方法提供扎实的依据。

二、表现型评价

“表现型评价”是针对学生课堂表现的口头评价。因为“表现型评价”通常无记录、无标准，所以很少引起教师的关注。棕树营小学本着“双减”“双升”的精神，通过教师口头定性评价和“积分制”定量评价，关注学生的课堂表现。

学习是师生共度的生命历程，课堂是师生共同的舞台。师生是情感主体的两个方面，情感激励是激发学生兴趣的主要措施。若能将激励的语言用得恰到好处，得心应手，就会使教学艺术臻于完美。棕树营小学通过名师推门听课，指导教师运用激励式评价语，将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。如：一节六年级的数学课上，教师出示一道课外拓展作业题，一学生回答问题说：“我认为本题还可以这样解……”另一生接着回答说：“我认为你的这个方法非常好，步骤少，但是具体解法我还有点不太清楚，你可以讲解得更详细一点吗？”教师对生1的评价是：“你的解题方法非常好，把初一的知识都用上了。”对生2的评价语是：“你看得到同学的优点，也能大胆表明自己不懂的地方，学习需要的就是这种发自内心的求知欲，不懂就一定要想办法弄懂，而不是囫囵吞枣……”学生回答问题时会对之前回答问题的同学给予评价，教师对每个回答问题的学生也都给予适时肯定的评价和期许。此外，棕树营小学还结合班级光荣榜、“小棕树”积分评比栏，学生发言次数、听讲程度、课堂表现互动、作业情况（合作学习）等，全过程观察记录学生在校表现，关注每一个学生的发展情况。

“表现型评价”能及时回应学生思维、情感方面的学习需求，培养学习的创新精神，激发学生的学习兴趣，对不同认知水平、生活经验、情感体验、学习能力的学生均能起到正向激励作用。

三、协商式评价

协商式作业评价对结果的反馈形式给予协商的空间，教师、学生可以根据设定的作业目标、作业内容，结合学习情况进行定量或定性的评价。协商的主要步骤包括：1.学生提出自己期待的作业评价结果的反馈方式；2.学生根据作业情况，确定自己作业结果的呈现方式；3.教师根据学生作业呈现形式要求和作业完成情况，通过协商，选择出适合学生的作业结果评价方式。教师在作业设计上，“紧盯”核心素养，并逐步进行核心素养的渗透，力求让每一科作业都能体现出核心素养理念。协商式作业评价着眼于“学什么内容就评什么样的作业”，重点不是评价学生有没有学，而是评价学生学得怎么样。

“了不起的云南非遗”综合实践活动协商式评价表

四、综合性评价

综合性评价是在教学关键节点开展旨在考查学生学科素养整体发展情况的一种评价方式，是回顾、反馈和改进教学的重要依据。综合性评价秉持素养立意，紧密结合各学科的课程内容，关注内容之间的进阶关系和横向联系，合理设计评价工具。综合性评价可以根据不同情况灵活选择评价手段，可以设计跨学科综合学习任务，如围绕阅读与鉴赏、表达与交流、计算与思维、应用实践、迁移创新等学科素养，评价学生跨学科学习的综合素养发展状况。

棕树营小学连续两年在寒暑假等关键节点设计了多个跨学科学习活动，通过“了不起的云南非遗”“阅读地平线”“兔飞猛进”“虎虎生威”等主题活动，将语文、数学、英语、科学、劳动、艺术、体育融为一体，构建活动支架，搭建展示平台，让学生的综合素养得到极大提升。2023年暑假棕树营小学设计了“了不起的云南非遗”主题活动，其中“研学攻略”综合了数学的计算、绘图能力和语文的表达与交流能力，“体验制作非遗”融合了劳动技能训练、艺术创作、体育锻炼等学科核心能力的培养，体现了新《课程方案》“加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”的基本原则。

自2020年教育部发布《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，棕树营小学通过课题研究带动全校教师积极开展教育评价改革，破旧立新，大胆尝试嵌入式评价、表现型评价、协商式评价、综合性评价等“四新”评价方法，增强评价的科学性、整体性。“四新”评价方法推行后，棕树营小学学生的综合素养有了明显提高。如，教育教学质量、学生的计算机、舞蹈、唱歌、打球等均取得了很好的成绩，教师也在课堂教学、技能大赛方面取得了优异的成绩。