批注式阅读的独特品味

赵俊

《牛和鹅》是儿童文学家任大霖写的一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措。危急时刻，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉我“鹅并不可怕”，让“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。在教学时，教师要引导学生通过批注式阅读来感悟语言，抓住人物动作、语言、神态体会“我”的心理及态度的变化。让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解，形成独特的“个性化阅读”，品味文章的魅力。

一、初读课文，理清课文脉络

教师在学生自读课文的基础上，通过问题引发学生思考：（1）刚开始我们怎么对待牛和鹅？（找到相关语句，提取信息）（2）后来“我”因为什么改变了对牛和鹅的看法？中间发生了什么事？为什么“我”直到现在，还记着金奎叔的话？（理清脉络，理解课文）在学生思考问题后教师引导学生交流，相机点拨，明确文章的写作思路（我们欺负牛、惧怕鹅的原因及具体的行为——“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅——金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度）。（3）课文的主要内容是什么？

二、引导体会，掌握批注方法

“学习用批注的方法閱读”是学生要掌握的阅读方法。学生学习用批注的方法阅读能加深、丰富学生对文章的理解。在教学时教师要在学生理清课文脉络及了解课文主要内容后，引导学生阅读课文旁边呈现的五个批注，做到举一反三，通过启发让学生相互交流可以从哪些角度给文章作批注，如有对课文内容的疑问：“事情真的是这样吗”;有对课文内容的体会：“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来说太突然了”;有对写法的点评：“逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获得的启发：“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。这五个批注能让学生初步掌握给文章作批注的角度和切入点，让学生能运用这些方法去阅读书籍。

三、自主批注，深入理解课文

1.交流批注掌握角度。首先让学生带着“你也有这样的想法吗”去读文中的五处批注，再交流为什么会有这样的批注，从而梳理出批注的不同角度。（1）课文中第一处批注“事情真的是这样吗？”（明确在有疑问的地方写批注）（2）从课文中第二处批注“逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措很真实”引导学生读课文第6自然段，边读边想象画面，体会写法上的特点。（明确分析写法写批注，在语言生动处写批注）（3）从课文中第三处批注“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”引导学生勾画体现鹅神气和狼狈的语句，在对比读后提问：鹅前后变化让你有何想法？（明确在前后对比鲜明的地方，在体会深的地方写批注）（4）从课文中第五处批注“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”引导学生发现这是在读完课文后获得的启示。（明确在受到启发的地方写批注）

2.借助批注理解课文内容。学生明确了写批注的不同角度之后，可以让学生尝试从不同角度作批注，还可以进行重新批注，如课文第三处批注可以批注“写出了‘我’心里的痛快”，引导学生体会痛快的感觉从何而来，体会鹅被金奎叔赶走后“我”的真实感受。接着，可以按疑问、体会、启发等进行分类写批注，引导学生交流对课文内容的理解。也可以让写体会类批注的学生回答写疑问类批注的学生的问题，还可以让写疑问类批注的学生引导大家去思考问题，在课文中去寻找答案，更深入地理解课文内容。

3.强化批注，完成练习。如果学生对人物心情和课文最后一句话写了批注，教师可以根据学生的批注进行点拨和引导。在批注人物心情时，可以通过勾画关键词句体会心情。如：根据第二处批注的“呼救”，可以勾画出“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”借助人物语言体会“我”被鹅袭击时的恐惧心理。课后第三题，教师可以先让学生批注自己的理解，然后通过交流分享，融合不同认识，让理解更深入，如通过个人独特的批注后进行交流体会到“我”不再怕鹅欺牛，所以记住金奎叔的话，并体会出蕴含的道理：不能仗势欺人、欺负老实人。

四、注重实践，运用批注方法

1.阅读拓展。学完课文后，要引导学生再次梳理批注的角度，可以让学生读阅读链接中的片段，回顾批注的方法，通过比较不同作家笔下的牛的不同特点，让学生运用批注的方法加深对内容的理解。教师要鼓励学生在课内外阅读中运用批注的方法进行阅读，促进自我思考、加深对文章内容的理解，让批注成为一种学习方法、学习能力、学习习惯。

2.习作迁移。《牛和鹅》一文充满童真童趣，作者把人物那些顽皮的举动，作怪的心理，以及被鹅追赶的恐惧、狼狈等状况展示了出来，把人物的动作、语言、神态写得栩栩如生，很有特点，让人忍俊不禁。让我们在发笑之余，也获得了启示：站在不同角度看待事物、处理问题，就会有不同的答案、不同的结果。真如古诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只要我们能够正确、全面地看待问题，就可以了解事物的本质，从更深层的意义上去认知生活。课后，教师可以让学生写一篇回忆自己亲身经历过的事情的习作，做到写清楚事情的经过和当时的感受。