“小数加减混合运算”教学设计

陆玉清

教学内容：

人教版四年级数学下册第76页例3“做一做”及第77～78页练习。

教学目标：

1.使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确进行小数的加减混合运算。

2.在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。

教学重、难点：

掌握小数四则混合运算顺序，正确计算小数的加减混合运算。

能运用运算定律进行简便运算。

教学过程：

一、新课导入

1.口算：

0.2+6.3= 6.5-2.4= 9.7-3.8=

1-0.1= 8.8-0.8= 13.3+3=

5.2+1.2= 3.2+6.5= 8.6-5.1=

5+5.6= 0.9+2.6= 2-1.9=

2.先說说下面各题的运算顺序，再计算。

845-504+23-201

1000-（389-254）+76

师：通过计算，谁能说出整数加减混合运算的顺序？

生1：没有括号的，按照从左至右的顺序进行计算。

生2：有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

师：同学们前面的知识掌握得很好，今天我们开始学习小数加减混合运算。

二、新课讲授

出示例3情境图。

1.小红周六到新华书店去购买了三本书；《少儿绘画》7.45元、《太空漫步》5.8元、《海洋世界》4.69元，一共花了多少钱？

师：你从题中获得了哪些信息？

学生交流，教师板书。

已知《少儿绘画》7.45元、《太空漫步》5.8元、《海洋世界》4.69元。要求一共要花多少钱？

师：该如何列式，怎样计算呢？

学生讨论交流、汇报。

列式：7.45+5.8+4.69。

师：该怎么计算呢？

讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+5.8，再算与4.69的和。即7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（元）。

生1：7.45+5.8+4.69

=13.25+4.69

=17.94（元）

师：能说说你是按怎样的计算顺序计算的吗？

生1：从左至右的顺序。

师：计算顺序与整数加减混合运算的顺序相同吗？

生1：相同的。

师：你们是不是都是这样计算的？

生2：我是列竖式计算

7 . 4 5

5 . 8

4 . 6 9

1 7 . 9 4

答：一共要花17.94元。

师：很好，用竖式计算，把三个小数的小数点对齐，按照前面学的两个小数相加的方法进行计算即可。注意不要漏加进位的数。

2.小明买了两本书：《数学家的故事》6.45元和《神奇的大自然》8.3元，付给售货员20元，应找回多少元？

师：你觉得应该如何解答呢？学生分组讨论，用不同的解法解决问题。分工合作，汇报交流。

（1）20-6.45-8.3

=13.55-8.3

=5.25（元）

答：应找回5.25元。

师：还有其他方法吗？

生：有。

师：请把你的方法说出来，我来板书。

（2）20-（6.45+8.3）

=20-14.75

=5.25（元）

答：应找回5.25元。

师：这位同学回答得很好。大家观察一下，此题运算顺序是怎样的呢？

生：同整数一样，有小括号的先算小括号里面的，然后算小括号外面的。

师：回答得不错。

学生自己完成解答。

三、课堂作业

1.完成教材第76页“做一做”第1题。学生独立完成后，点三名学生上台板演订正。

2.完成教材第76页“做一做”第2题。先分析题中所给的信息，然后列式计算。

3.完成教材第77页练习十八第3、4、5题，学生先独立完成后汇报交流。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们学习了小数加减法的混合运算。小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。我们要会运用小数加减法的混合运算解决具体实际问题。

课后反思：

这节课的教学主要是小数加减混合两步式计算。整堂课容量特别大，学生动笔练习的机会特别多，计算能力的培养在课堂上得到了充分的体现。教师在教学环节的设计上环环紧扣、步步为营，教学的逻辑性比较强，学生掌握新授知识程度较高。