品读人物心情感悟网络神奇??

杨保鸿

《我家跨上了“信息高速路”》是人教版语文三年级下册第六组的一篇精读课文。课文是根据陈英的《网上真神奇》和石蹊的《我家跨上“信息高速公路”啦》两篇文章改写的。课文先写“我”家的电脑有了“信息高速公路”，爸爸向“我”介绍了电脑网络，接着写“我”在妈妈的指导下访问网站，发电子邮件，亲自体会到电脑的神奇，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。课文语言亲切，内容接近学生生活实际，容易读懂。因此，教学中，教师一方面要引导学生了解电脑网络的基本知识，激发学生对网络和现代科技的兴趣，一方面要抓住课文中重点词句及描写人物心情变化的词语，指导学生反复朗读，体会文中描写情绪词语的表达效果，让学生进一步体会网络的神奇。

一、谈话导入，引出“信息高速路”

电脑、网络、高速路对于当今小学生来说，并不陌生，但对于初次见面的“信息高速路”，学生还是比较陌生。因此，教学伊始，教师可以这样导入：“同学们，随着社会、科学技术的不断发展，电脑、网络已经走入寻常百姓家，谁来说说你对电脑、网络的了解？”教师指名交流后，可以出示电脑网络的相关资料让学生浏览，加深学生对电脑网络的了解。接下来，教师可以顺势而导：“是啊，我们可以通过电脑网络很快获取世界各国的最新信息，还可以和世界各国的朋友进行交流学习，所以，电脑网络就像一条信息高速路（板书：信息高速路）把世界上的你、我、他连接在一起。这节课我们学习的课文就是《我家跨上了“信息高速路”》，（板书：我家跨上了）让我们一起走进‘信息高速路，感受它带给我们人类的快乐吧！”教师指导学生读课题，引导学生针对课题进行质疑，让学生产生思维冲突，产生阅读期待，以此达到“未成曲调先有情”的效果。

二、初读课文，感知“信息高速路”

读通、读顺课文是感知课文、理解课文的前提，充分让学生自由朗读课文，进行自主学习，使学生以“疑”来自“学”，教师则可以以“疑”导“学”，不断推进初读，从而追寻学生学习的“原生态”，让“导”与“教”真正源于“学”之“需”。

1.自读课文，学习生字。学习生字是为学习课文扫除障碍。在揭示课题后，可以让学生带着质疑的问题自由朗读课文，边读边勾画出本课的生字，借助拼音多读几遍。之后教师利用多媒体出示本课的生字词：情不自禁、网络、家庭、五湖四海、迫不及待、目不转睛、应有尽有、米老鼠、唐老鸭、黑猫警长、敞开、恋恋不舍。教师可以利用指名读、开火车读、齐读等方法指导学生学习生字，重点指导“禁”“庭”“鼠”“唐”“警”“敞”等字的读音。

2.再读课文，感知内容。在学生认读本课生字词后，为了检查学生对生字词读音的掌握情况，可以指名学生分自然段朗读课文，边读课文边让学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？学生朗读完课文后指名交流课文的主要内容。如果学生对课文内容交流不完整时，教师可以相机教授学生归纳课文内容的方法，这篇课文可以利用段意合并法来归纳课文内容，让学生初步知道归纳课文内容的方法。

三、精读课文，体验“信息高速路”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”中指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差異和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教师要结合本组单元主题和训练要求，在教学时，应积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习，让学生主动参与，自主阅读，合作探究，并联系生活体验、感悟电脑网络的神奇作用，激发学生对科学的兴趣。

1.学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段，其他同学边听边勾画出描写人物心情的词语（情不自禁）。（2）引导学生联系上下文理解“情不自禁”的意思。（本文指“我”因家里可以上网心里激动得不能控制自己。）（3）指导学生用激动的语气朗读“太好啦！太好啦！”，体会“我”激动的心情。

2.学习第二自然段。

（1）小组自主合作学习第二自然段并思考：“信息高速路”指的是什么？之后完成以下表格。

（2）指名交流，多媒体出示表格。

（3）小组讨论：为什么说地球变成了小村庄？（电脑网络使世界各地的人没有了距离，即使身在家中也可以一起学习，一起沟通，共享科技文化。）

（4）教师采用引读的方式引导学生朗读第2自然段，可以这样引读：师：电脑网络这个新鲜玩意儿，到底是怎样的呢？爸爸告诉我——（学生读），师：进入网络，就好像跨上了——（学生读），师：可以——（学生读），可以——（学生读），还可以——（学生读），有了网络——（学生读）。随后教师引导学生利用“可以……可以……还可以……”的句式进行说话训练。这样做，不仅训练了学生的语用能力，还进一步让学生明确了“信息高速路”（电脑网络）的作用。

3.学习课文第三、四、五自然段，体验“信息高速路”的神奇功能。教师可以指名学生分别朗读三、四、五自然段并思考，妈妈带“我”体验了“信息高速路”的哪些神奇功能？“我”的心情发生了哪些变化？勾画出描写“我”心情变化的词语读一读（好奇心、迫不及待、赞叹），引导学生体会“我”当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力，体会在文中的表达作用。教学中教师可以相机引导学生联系上下文理解“迫不及待、目不转睛、应有尽有”等词语，加深学生对“信息高速路”的体验，同时运用“有_____________，有_____________，有_____________，还有_____________”的句式进行语言训练，更好地理解“……”的作用和“应有尽有”的意思，进一步体会网络内容的丰富与网络的神奇。教学中教师还可以抓住第四自然段中的“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”这句话进行学习。“地球变小”是什么意思？“知识的大门敞开了”是指什么？为什么会有这样的感受？（可以抓住“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。）第五自然段重点引导学生讨论学习：电子邮件有哪些优点？（便捷、快速、节约纸张、保护环境等）教学完这部分后，教师可以这样做：“通过刚才的学习体验，同学们已经知道了网络的用途以及它的方便、快捷。有句话叫做‘百闻不如一见，现在请同学们跟随着我一起亲自体验‘信息高速路的神奇魅力吧！”教师利用电脑网络带领学生浏览一些小学生学习网站，之后，教师示范发一份电子邮件，鼓励学生在平时的学习生活中多发电子邮件给教师，交流自己的学习困惑和心得。

4.学习第六自然段。学习课文最后一个自然段，可以让学生齐读这个自然段，找出描写“我”心情的词语（依依不舍）并理解该词语的意思（本文指“我”舍不得离开电脑网络），还可以运用“依依不舍”指导学生说一句话，再次让学生体会电脑网络的神奇魅力，感受“我”更加喜爱这个新朋友。

四、总结拓展，延伸“信息高速路”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”可见，语文教学不仅要抓实、上好课本上的内容，更重要的是要引领学生在课外阅读相关的书籍，拓展学生的视野，加大学生的课外阅读量，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。因此，教学的最后环节可以这样处理，先让学生进行交流：通过学习这篇课文，你有哪些收获？这是对课文内容的复习，也是对课文内容的总结升华。之后让学生联系平时的生活实际，说说电脑网络对我们的学习生活和工作有什么影响？最后布置学生在课后自由阅读介绍电脑网络的相关书籍，如果时间允许，还可以举行电脑网络读书交流会，让学生进一步了解电脑网络，知道电脑网络是人类学习工作的好朋友。