在深度阅读中培养学生语用能力的点滴做法

陈文敏

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”。语言文字运用能力在语文教学中占有重要的地位，是语文教学的核心，学生的语言文字运用能力是在阅读教学中潜移默化形成的。在阅读教学中，教师要引导学生探索语言文字表达的密码，在原有的语言基础上建构出自己的语言文字表达密码，在深度阅读中促进学生语言能力的开发，构建口语与书面语言之间的通道，培养学生的语言文字运用能力。

一、潜心钻研，理解内容

“阅读教学是学生的个性化行为。”语文教材中的许多文章都具有文质兼美的特点，蕴含着高超的写作技巧，或描摹细致入微，或遣词造句生动精美，或表达言简意丰。因此，在阅读教学中，教师要积极引导学生抓住一个词语、一个句子、一个标点引导学生潜心钻研，从而引出一个话题、一个观点或一缕情感，让学生对文本有全面、透彻地理解和感悟，体会到文本背后的深邃和独特。如教学苏教版小学语文六年级上册《最后的姿势》一课时，在学生阅读到第六自然段时，教师抓住课文中对谭老师动作准确描写的3个动词“拉、撑、护”让学生进行品读，然后进行交流互动，使学生深刻体悟到“拉、撑、护”这3个动词对谭老师精神、品质的深度诠释，不但彰显了谭老师的精神，也充分体现了谭老师的品质，使学生在深度阅读中理解课文内容，有效地落实了语言文字的训练。

二、挖掘资源，丰富文本

在教学中，教师要善于挖掘与文本相关的资源，丰富文本内容，深化学生的阅读感悟。如教学苏教版小学语文六年级上册《最后的姿势》一课时，教师通过出示地震发生时谭老师保护4个学生的一段对话（这是谭老师离开人世与学生的最后一次对话）：“天色渐渐暗了下来，谭千秋和4名学生努力坚持着。谭老师的手却被压住了。‘我没事，你们一定要坚持！就在这时，又一次余震发生了，刘红丽的大腿被一块突然挤过来的尖利物品刺破了，她惊叫着哭喊起来。‘红丽，你伤得很严重吗？谭老师焦急地问。李红丽心惊胆战地说：‘不是很严重，老师，我怕！‘不要害怕，只要伤得不严重，就要忍着，冷静，坚持，就有生的希望！怕刘红丽和田刚他们坚持不住，谭千秋时不时地鼓励他们。但几个学生发现，老师的声音越来越弱了……”）然后教师和学生进行角色朗读，激发学生的情感，通过对补充材料的朗读进一步认识谭老师，既升华了谭老师的形象，又突出了谭老师的品质，让学生在深度阅读中受到心灵的震憾，升华了学生对谭老师这个人物的精神、品质的感悟，达成了教学目标。

三、善于质疑，彰显内涵

宋朝朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师在教学中要鼓励学生敢于质疑，善于质疑，要培养学生的问题意识，肯定学生的质疑精神，保护他们的好奇心和求知欲，当学生发现问题或发表不同观点时，教师要善于引导学生在思考、讨论中走进文本，在深度阅读中品读文本，挖掘出文本的深层内涵。如教学苏教版语文六年级《我们爱你啊，中国》一课时，课文中出现了“景德镇陶瓷的天工巧夺”这样一个句子，当学生阅读课文后，就提出：“句子里不应该是‘天工巧夺，应该是‘巧夺天工才对。”面对学生的提出的问题，教师及时引导学生通过阅读课文后分小组进行讨论交流，学生们经过交流互动很快就明白在这个句子里用“天工巧夺”和“巧夺天工”都可以，而一名学生还从诗歌押韵的写法发表了自己的看法：“句子里用‘天工巧夺来写正好押“‘ou韵”。由于教师只有及时捕捉到了学生的“异样”，并引导学生在阅读中质疑，在阅读中思考，在讨论中发表自己的见解，从而实现了对文本的深度阅读，挖掘了文本的内涵，培养了学生的语言文字的运用能力。

四、善于“补白”，有效训练

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教师在教学中要全面、客观、真实地把握编者的意图，要挖掘文本资源，在学生深度阅读的过程中巧妙安排“补白”训练，引导学生进行小练笔，促进学生对文本的深度理解，内化学生的语言积累及运用语言的能力。如苏教版语文六年级上册《郑成功》一文第五自然段重点描写了郑成功收复台湾的战斗过程。文本中对敌人的描写只有短短一句话“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。”为了再现与丰富情景，让学生充分感受到敌军的狼狈不堪，教师在教学中可以提供下面两个句式让学生任选其一发挥自己的想象力，把敌人乱作一团的情景写下来。1.敌人惊恐万状，敌舰乱作一团，有的__;有的__;有的__。2.敌人狼狈极了__。让学生在想象中练笔，如同身临其境，把作者留白的内容通过浓墨重彩写出来，进而深化对课文内容的理解。

深度阅读，就是要让学生在习得语言文字的同时，由课文的语言文字去感受和学习更丰富、更深刻的语言文字。教师要在全面、客观、真实地把握教材原意的基础上，结合个人的阅读经验及生活感受，尽可能对教材进行多元解读，使教材变得细腻、丰富、深刻，为学生的学习提供鲜活、生动的文本，润物无声地培养学生运用语言文字的能力，促进学生语文素养的形成。

◇责任编辑：王天杰◇