中国之少年吾辈当自强

○李 卓

该怎样定义“少年”二字？踏星辰而去，携日月而归，手握山河，笑对天下，如风过林梢，如雨扫窗台，这，就是少年。作为新时代的少年，我们是中华民族未来的希望与脊梁。我们对“纵有千古，横有八荒”的祖国充满眷恋，对“前途似海，来日方长”的未来充满信心。就让我们一起感受梁启超笔下的《少年中国说》。

课文讲的是什么

课文《少年中国说》是梁启超先生原作《少年中国说》的节选，原文有13个自然段、3 700 多字，课文仅仅是第十自然段中的一部分，根据内容层次，重新分为了三个自然段。课文第一自然段，以“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”开篇，紧接着是一大段酣畅淋漓的排比句，论述了少年对于创造一个新兴中国的重要性。这一段语言形式简单，意思浅白，几乎没有文言文的痕迹。第二自然段全部是四字一句，而且押韵，比喻、排比手法运用自如，读起来气势如虹，且充满朝气，令人振奋。即使不能完全明白每句话的意思，也能通过节奏、音韵感受到字里行间蕴含的强烈情感和精神力量。最后一段，依托上一段的情感氛围，借着已经昂扬的气势，将情绪、情感推到高潮，振臂高呼，快意抒发，“美哉……”“壮哉……”，将对少年中国的向往和中国少年的赞美表达得淋漓尽致。

少年强则国强

自古英雄出少年，少年是“少年负壮气，奋烈自有时”的自信，是“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”的坚定，是“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”的后生可畏，更是天安门城楼前“请党放心，强国有我”的责任与担当。

少年时期的毛泽东聪敏好学，但他是父亲、私塾先生和乡亲们眼中不服管教的“异类”。毛泽东少年时就有走出韶山冲、读书求学的憧憬。毛泽东的父亲则认为这是儿子“不孝和懒惰”的借口，作为长子就应持家创业、光宗耀祖，其他的想法都是农家子弟的幻想。当十几岁的毛泽东知道县城有了新式学堂时，他不顾父亲的阻挠，毅然写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的诗句，外出求学。

12 岁的周恩来离开家乡江苏淮安，来到了东北读书。一次，他和同学外出游玩时，不小心闯入外国租界，看到外国人对中国人的不公待遇，他真正体会到“中华不振”的含义。从租界回来后，周恩来常常一个人沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”大家众说纷纭，而周恩来站起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

课堂之我见

少年，如初生的太阳，孕育希望；少年，如早春的青草，朝气蓬勃；少年，如健飞的雏鹰，雄姿英发。梁启超《少年中国说》中的那个少年中国，似乎离我们很远，其实离我们很近。

少年智则国智。智，即要有丰富的知识和智慧的头脑。作为新时代的小学生，应该努力学习，积极上进。遇到问题，要学会多思考，不能随心所欲，冲动行事。少年强则国强。少年可使沙粒变成珍珠，石头变成黄金。少年带来的魅力，应当让枯枝长出鲜果，沙漠布满森林。只有我们这代人强大了，国家才能真正强大。

古人云：春归如过翼，一去无迹。是的，时间过得很快，我们每个少年都要知道“少年衰老与花同”“流光容易把人抛”。现在的中国，犹如一辆飞驰的列车，正在全力奔向未来。生活在这样一个飞跃的时代，我们中国少年要做时间的主人，用掌握的知识去建设祖国，报效祖国！

——石家庄市广安大街小学五（2）班 李诺