增强家长学校课程呈现方式的多样性

文/殷飞 南京师范大学心理学院

不少家长学习很认真，只要有讲座就主动参加，且每次都来；

有些家长刚开始很认真，但是没长性，坚持不了几次；

有些家长不能坚持参与学习，提醒他，他会嫌烦，甚至会投诉教师；

还有些家长，无论你怎么提醒，他们就是不学，实在没办法；

……

不少教师反映，一学期一两次家长会或者家长讲座，家长们还是比较配合，大部分家长会按时到会参与，但是这样的家长学校因为周期太长，家长也记不住什么，学习效果不会太好，常常讲归讲，他们听归听，行动效果靠不住。

真正有效且持久的家长学校，需要通过多种方式，相对密集地向家长传播家庭教育的相关观念、知识和方法，这就避免不了会遇到家长们学习中的消极懈怠问题。为此，系统的家长学校需要采取多样的教育形式，同时也需要教师能够通过多种方式提醒、帮助家长，引导家长坚持学习本身就是家长们观念改变和能力提升的基本要求。

系统的家长学校要想让家长能够坚持学习，首先要做到方式的多样性，不能奢求每个月开一次线下讲座都需要家长全勤到会，因为不同工作性质的家们的工作时间特点不同。因此，要想家长们能够坚持学习，就需要向家长提供多样的学习形式，如有线下集中讲座，有学习阅读材料，有音视频资料，有海报金句提醒，有家庭教育练习等。江苏凤凰少年儿童出版社出版的《幼儿家庭科学教养必读》，是一套主题式家长学校课程，六个学期每个学期一本教材，每个月都有专题学习，每周幼儿园都会根据相关内容安排家长学习，如教材阅读、扫码观看视频、提问解答、行动打卡等。确保了家长通过学习改变观念，获取知识，同时通过练习真正提升家长们的教育能力。

多样化的课程呈现形式既是对不同类型家长工作方式的尊重，也是对家长学习习惯的理解。为此，我们应该努力做到三个“相结合”。

一、线上与线下相结合

不少幼儿园比较热衷于线下面对面的讲座，这样能保证家长们的到勤率，确保看到家长参与到学习中来，面对面也能观察到家长的学习效果，能和家长有所互动，从工作的角度看，线下面对面的讲座还能留下一些图片资料，对年底的工作总结、报送材料有所帮助。

但是，线下面对面的讲座一方面增加了幼儿园组织工作的压力，特别在新冠肺炎疫情期间更是如此，另一方面线下面对面的讲座增加了家长们的时间成本，因此只能一学期一两次，这样的频次，家长的学习效果有限。

为了平衡好学习效果与组织难度之间的矛盾，一般建议幼儿园的家长学校能够做到线上线下相结合，把需要家长到现场的讲座安排在线下，如开学的家长会加讲座，这是统领一学期的家长学校，内容具有普适性和概括性；把只是表达观念和知识的讲座安排在线上，只要管理得当，一样能够达到学习效果；把需要所有家长都要掌握的通识性内容安排在线下，把具有针对性的讲座，如单亲家庭的教育指导、多子女家庭的教育指导、不同兴趣的激发与培养等学习内容可以安排好学习计划，线上开展，让感兴趣的家长能够选择性地参与学习。

二、系统与片段相结合

一谈到家长学校，大家很容易想到一坐就是几小时的大报告，这让不少教师和家长都犯怵。其实家长学校可以根据学习的内容安排长短不同的形式，做到系统与片段相结合，系统的课程也可以进行一定周期的分段式讲解。

对于一些相对系统且适用时间具有一定时效性的课程可以一次性进行讲解，让家长们在学习时能够整体把握，如开学时的入园适应讲座就需要进行一次性系统的讲解，把孩子入园适应的分离焦虑心理和表现以及处理方式一次性向家长传播，让呈现不同适应现象的孩子家长能够对号入座，及时避免误区，进而解决问题。

而对于一些时效性不强的内容可以通过分片段的方式进行传播，如孩子的交往能力培养、如何培养孩子的阅读兴趣等内容，就可以把系统的内容进行拆解，分成若干段，通过宣传单或者短视频等方式进行传播；再如可以把兴趣培养根据内容分解成运动兴趣、阅读兴趣、劳动兴趣、艺术兴趣、交往兴趣等；根据兴趣的培养阶段又可以分为激发、培养、维持等。

可以进行片段传播的内容还有家长们带有个性化的困惑与问题，这样的内容也不需要通过集中讲座一次性进行传播，而是根据家长们所感兴趣的话题进行分段制作，及时传播，让困惑的家长能够得到及时解答，增强学习的有效性。

三、视听与操作相结合

人们的学习方式和优势学习通道不同，学习效果也不同，有些人偏向于文字阅读，有些人偏向于听觉思维，还有人喜欢图片视觉传播，甚至有些人倾向于运动操作性学习。多样的学习方式不代表学习的层次差异，只是学习的类型不同而已。

幼儿园的家长学校课程，同样的内容可以采取文字、音视频、图片海报、打卡操作单等多样方式进行综合传播。如《幼儿家庭科学教养必读》的教材就以融媒体的方式进行设计，每个月的课程有一万字左右的文字进行系统的阐述，文字的部分有系统讲解，有金句提示，还有知识链接和系统总结，家长可以根据自己的兴趣和需要进行有针对性的阅读；每个主题还配有长达5分钟左右的短视频，家长只需要通过手机扫描二维码就能通过碎片化的时间，如上下班途中，或者做家务时，甚至全家人餐后围坐在一起进行学习；每本书还配有场景提示海报，如提醒孩子洗手、专注吃饭和安心睡觉的提示性海报，家长可以把它们贴在家庭中的相应位置，随时提醒幼儿和家长；打卡操作单是家教技能练习和教育能力提升的好帮手，只要家长带着孩子每天做，每天通过画五角星的方式就能帮助孩子培养生活好习惯，也能帮助家长坚持下去。

多样化的家长学校内容呈现方式，是对家长学习规律的尊重，是对幼儿园家园共育方式的突破与创新，需要有志于此的幼儿园管理者与广大教师共同探索。

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