在实践中培养学生创新能力

温 萍

小学数学创新实践课以小学数学综合实践课为基础，并将小学数学课堂结合生活实践与其他学科进行整合，教师为学生提供创新的空间和时间，培养学生的创新能力、实践能力、思维能力、动手能力等，使他们在实践中探索和创新，从而达到提高学生数学素养的目标。

1.培养学生创新意识。创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在小学数学课堂教学中，教师应唤起学生的创新意识，使他们产生创新实践的欲望，在课堂上得到有效的引导，这是学生进行创新的原动力。

2.给学生提供创新的土壤。创新过程不仅仅是智力活动的过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。教师在教学中要努力培养学生的创新精神，使他们敢于创新。在教学《比例尺》时，我设计了一节课“小小设计师”，即比例尺的应用，第一步：出示研究课题——利用比例尺把观察到的实物画在自己的A4 纸上；第二步：让学生自己选要设计的实物；第三步：思考并说出如何画出实物；第四步：不记名投票，根据大家投票评选出“小小设计师”。这节数学课与实际生活紧密联系，是在学生学习《比例尺》后进行的，让学生充分利用比例尺知识解决问题，通过测量、计算、画图、上色等多种实践活动，使学生的创新思维得到有效发挥。

3.让学生体验创新的快乐。在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，教师要及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让每一位学生都有机会展示自己的创新成果，体验创新的快乐。例如，《圆柱和圆锥》复习课，我出了一道底面是环形的圆柱的体积计算题目，这道题一般情况下考虑两种方法，一种是用大圆柱的体积减去小圆柱的体积，从而得到底面是环形的圆柱的体积；另一种方法是用圆柱的体积公式，即用底面积乘高，这里的底面积是一个环形，也就是用环形的面积乘高就可以了。这时，一位学生又提出了一种新方法，将底面是环形的圆柱沿高切开，然后将它展平，就可以得到一个堤坝形的体积，横截面是一个等腰梯形，高则是圆柱的高，这位学生将底面是环形的圆柱进行变形，得到了另外一个立体图形，并成功计算出了底面是环形的圆柱的体积。

学生的思考离不开实践，只有实践能力增强了，才能不断体验创新的快乐。因此，教师要把培养学生的实践能力和创新能力作为小学数学教育的重要任务切实抓好，为培养有实践和创新能力的优秀人才打下良好的基础。