汇聚思想 相遇幸福——石家庄市桥西区教学管理模式实践与研究

○石家庄市桥西区教育局局长　张治军

面对基础教育发展新的形势和任务，教研工作转型势在必行。近几年，石家庄市桥西区小学教研工作紧紧围绕“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个根本问题，继承创新，实践突破，逐渐摸索出了一套“新教育·新技术·新评价”三位一体的教学管理模式。

一、问题提出

基础教育改革已经进入到内涵发展的新时期，针对内涵发展面临的深层次矛盾，需要教研部门在教研内容、管理机制、工作机制、工作方式上发生改变，在传承中实现发展与创新。面对新问题和自身发展的强烈需求，我区赋予教研机构新的职能定位和内涵：

1.拓展综合视野，以综合性思维推进协同教研转型——以新教育为统领，全方位关注学生核心素养，构建学生综合素质发展体系。

2.利用现代技术，探索数字化学习背景下的教研转型——以新技术为支撑，全方位关注学校课程建设，构建教学研究、课程建设体系。

3.运用数据实证，从经验研究向基于数据的实证研究转型——以新评价为导向，构建教学质量评价分析体系。

我们希望教研机构能充分发挥“现代化立交桥”的作用，在政策与课堂、教育理论与教学实践、教师的教与学生的学、国际教育与本土教育之间发挥联结、转化作用；希望教研人员不仅要立足于学科专业角度的相关研究，在学科研究上对教师进行高水平引领，同时也要站在更高的层面，对每位教师未来的发展，对课堂、学校改革向何处去等方向性问题作出判断和引领。

二、专注行动

下面，以桥西区近几年一直坚持做的“学科项目研究”为例，希望能以“一花一世界”的方式呈现我们对这一教学管理模式的思考与实践。

1.新教育：为学科项目研究领航。

①行动引领。桥西区2004年区域整体加入全国新教育实验，新教育十大行动——营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建，与今天提出的学生“核心素养”的培养高度契合。十多年来，我们深入实践实验项目，一步一个脚印全面开展，经历了行动研究下桥西新教育的强力生长，前所未有地打开了对项目研究的全新视角。新教育、新技术、新评价，就我们整个区域来说，既是管理模式也是三大支柱项目，而大项目的落地需要一个个学科的触角向下扎根，这就是学科项目研究。

②团队推进。构建专业发展共同体，是桥西新教育实验开展的重要方式。一群人能走得更远，专业发展共同体是让教师站在集体的肩膀上飞翔。在桥西，有四个层面的教师专业发展共同体。（见下图）

“学科项目研究”团队就是区域学科项目共同体的产物。大家因共同需求和想法走到一起，让更多“尺码相同”的教师在共同体中彼此激励和温暖。

2.新技术、新评价：为学科项目研究助力。

①技术支持。现代教育技术手段为我区学科项目研究的开展提供强有力的支持。2015年，我区在石家庄市教育局开展的“智慧课堂”项目基础上，投资近300万元建设了“桥西教育智慧在线”。依托此平台建设公共优质课程、探索网络教研模式、丰富区域教学资源、推进网络在线阅读。此外，桥西区与北师大合作开展《促进教育个性化，全面提升教学质量》项目研究正在进行中，京津冀“校际网络同步课堂”正在建设中，新技术正在全面改变项目研究方式。

②评价支撑。起初，我区的项目研究主要结合联合校主题教研展开。2014年起，通过参与石家庄市教育局组织进行的“区域教育质量健康体检”项目，让我们深刻感受到了科学测评与分析的力量。2015年，桥西区也引入第三方评价，启动学业质量综合评价研究。据此，我们可以对项目内容进行有数据支撑的科学调整。同时，石家庄市教科所各教研员工作坊研究活动的开展，又为我们提供了强有力的专业引领。

教师发展论坛

未来，全新理念重构的桥西教育技术装备建设，也将支撑桥西的教学研究和课程体系建设。

师徒结对仪式

3.平台呈现。

①“双新”（网站和杂志）平台过程跟进。桥西新教育网、《桥西新教育》杂志是我们主要的成果展示平台。两大平台真实记录了学科项目研究历程，呈现了教师在项目研究过程中的真实声音。近三年，《桥西学校文化建设》《教师专业发展》《教室里的故事》《静悄悄的革命——主题联合教研成果集》《你鼓舞了我》五本桥西教育专著由河北教育出版社正式出版，这些都是项目制下我区教师一路走来的心血与智慧的结晶。

②三个“开放”展示成果。一是区域学科首席教师教学（暨项目成果）开放活动，两年一届，已成功举办了两届；二是石家庄市个人教学艺术研讨会。截至目前，桥西区小学各学科项目组成员共计31位教师成功召开了石家庄市个人教学研讨会,1名教研员召开了个人教研研讨会；三是全国新教育实验开放周活动。近五年，桥西区相继以“新教育学校文化”“促进教师发展，构筑理想课堂”“幸福十年——与新教育共成长”为主题成功举办了三次全国性开放活动，多家权威媒体进行了报道。

对学科项目研究的思考与实践，正是我们几年来在逐渐厘清了桥西“新教育·新技术·新评价”三位一体的教学管理模式后的典型呈现。行动带动思考，今天我们越来越明晰只有所有的行动研究都指向学生核心素养的培养，指向学生未来的发展，我们才能更好的做属于我们自己的新教育。

我们始终相信，汇聚各方教育思想，才能真正相遇教育的幸福！