感悟中国式现代化之伟大——创设大情境、分解大任务，落实核心素养

钱小琳

（新疆昌吉州第二中学）

新教材的大单元教学设计改革方向之一就是要精心设计好教学的大情境，分解大任务，落实核心素养，所以高考备考复习一定要把握这一指导方向。

大情境的设置一般包括：问题情境、现实情境和任务情境。大任务一般包括：知识关联、经验关联和应用关联。教师在备考复习中首先要依据课标、分解课标，然后深入研究教材，用心搜集有效情境，只有学会借助有效情境对不同模块进行整合，才能提高学生的复习效率，进而较好地落实核心素养。（如图1）

图1

下面笔者以“中国式现代化”大情境为例，进行分解教学任务，落实核心素养。

一、问题情境的设置

【问题情境】什么是“中国式现代化”？

【复习建议】指导学生搜集中国式现代化含义、特征、中国共产党的中心任务，如下：

中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。

中国式现代化具有五个重要特征（如下图2）：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。

图2

中国共产党的中心任务：从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

【分解大任务】依据问题情境中对中国式现代化含义解释中的“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，我们采用“应用关联”和“知识关联”分解大任务为以下几个问题来落实核心素养。

【典型题例1】中国式现代化道路是后发国家走向现代化的崭新道路，不是国外现代化发展的翻版。西方发达国家发展是一个“串联式”的过程，工业化、城镇化、农业现代化、信息化顺序发展，发展到目前水平用了200 多年时间。中国要后来居上，经历的是一个“并联式”的发展过程，工业化、信息化、城镇化、农业现代化叠加发展，仅用了几十年的时间，在发展的很多方面走过了西方发达国家上百年甚至数百年的发展历程。下列体现“并联式”发展特征的是（ ）

①实现实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展

②促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展

③明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”

④推动形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

【具体分解大任务】第一步：指导学生通过阅读题干，形象地绘制出西方发达国家“串联式”发展与中国“并联式”的发展过程的区别图。通过图示进行直观对比，进一步明确中国式发展过程的速度和奇迹，落实政治认同、科学精神等学科核心素养。（图3 如下）

图3

第二步：用“知识关联”对选项进行分析。

通过绘制上图及对相关知识的掌握，不难看出②③正确。

通过这一方法让学生进一步理解：***新时代中国特色社会主义思想明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”，提出要促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，这体现了“并联式”的发展特征。

第三步：指导学生绘制题肢①中实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的图示，来区分“协同”与并联式发展中的“同步”，见图4，这样很快就可以排除①；

图4

第四步：通过“知识关联”分析题肢④强调的是我国对外开放格局，而题干中的“并联式”是中国式现代化自身的发展过程。④排除，所以此题选B。

【师生感悟，落实核心素养】发展中国家与发达国家的发展基础不同，作为发展中国家的中国式现代化就必须摒弃西方自由主义式的现代化教条，通过新发展理念、新发展格局夯实经济现代化基础，有效应对和解决中国特色社会主义现代化方式、路径和动力等问题，充分发挥中国特色社会主义现代化的后发优势。我们必须清醒地认识到中国特色社会主义初级阶段的基本国情和发展中国家的国际地位，在保持自身自主性中选择符合世界发展规律的独具特色的现代化道路。

二、现实情境的设置

【现实情境】“中国式现代化”理论背景和依据之一。

全体人民共同富裕，是中国式现代化的一个基本特征。

富裕是各国现代化追求的目标，但中国式现代化追求的是共同富裕。理论和实践均已证明，我们追求的富裕是全体人民共同富裕，绝不能出现“富者累巨万，而贫者食糟糠”的现象。全体人民共同富裕，凸显了中国式现代化的社会主义性质，丰富了人类现代化的内涵，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

在一个14 亿多人口的大国实现全体人民共同富裕，是一项前无古人的伟大事业，必须脚踏实地、久久为功。十九届五中全会提出了具体要求：到2035 年“人均国内生产总值达到中等发达国家水平，中等收入群体显著扩大，基本公共服务实现均等化，城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小”“人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”。这些论述，指明了实现共同富裕的前进方向，描绘了实现共同富裕的宏伟蓝图。

【分解大任务】依据现实情境中的“中国式现代化的一个基本特征——全体人民共同富裕”，我们采用“经验关联”和“知识关联”分解大任务为以下几个问题来落实核心素养。

【典型题例2】中国国家铁路集团有限公司是以铁路客货运输为主业的国有独资公司。在高铁飞驰的年代，铁路公司仍然亏本运行着81 对绿皮“慢火车”。这看起来似乎有点“落伍”，然而在一些偏远地区，“慢火车”却是当地民众出行的主要交通工具。乡亲们坐着它去赶集、求医、上学、探亲、外出务工。慢悠悠、站站停的“慢火车”，将十里八村的乡亲们与外面的世界联系起来，不仅改善了贫困地区群众的出行条件，给民众生产生活带来便利，也给他们带来了商机和真金白银的收入，承载着沿线百姓对美好生活的殷切希望。

“慢火车”穿行在崇山峻岭之间，编织出偏远贫困地区一起奋斗、共同圆梦的画卷。在湘西，很多农副产品通过“慢火车”被输送到了城市；在大凉山，很多人借着“慢火车”找到了自己的“致富经”……一列列“慢火车”就是一列列致富专列，将党的致富惠农政策与偏远地区的百姓联系起来。

“慢火车”彰显出国有企业在脱贫攻坚中的巨大作用。有人认为我国脱贫攻坚战已经取得了全面胜利，完成扶贫任务的“慢火车”可以不再开行了；也有人认为在通往共同富裕的路上，依然需要“慢火车”发挥作用。

结合《经济与社会》知识谈谈你对这一问题的看法。

【具体分解大任务】

第一步：指导学生明确设问的题型是谈看法，即认识类的主观题。应该从“是什么”“为什么”和“怎么样”三个角度来谈；

第二步：用“经验关联”说明“慢火车”在通往共同富裕的路上，依然发挥作用；

第三步：用“知识关联”分解如下任务：

1.中国国家铁路集团有限公司为什么亏本还要运行着81 对绿皮“慢火车”？

2.绿皮“慢火车”对乡村发展起到了哪些作用？这说明了什么？

第四步：指导学生绘制解题导图：

第五步：引导学生整理答案：

①我国脱贫攻坚战已经取得了全面胜利，仍然需要“慢火车”发挥作用。

②广大人民群众共享改革发展成果，是社会主义的本质要求。国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，既要讲求经济效益，也要承担社会责任。

③“慢火车”的开行是以人民为中心的发展思想的真实写照，有助于推进乡村振兴，贯彻共享发展理念，维护社会公平正义，使全体人民有更多获得感、幸福感、安全感，朝着共同富裕方向稳步前进。

三、任务情境的设置

【任务情境】“中国式现代化”理论背景和依据之二。

人口规模巨大的基本国情，是中国式现代化的重要特征。

中国是世界上第一人口大国、最大的发展中国家，如此巨大的人口体量（即人口密度）进入现代化，在世界上前所未有。脱贫攻坚是底线任务。新中国成立时，中国处于世界上最贫困的国家行列，到1978 年，贫困人口规模仍有7.7 亿。中国特色社会主义进入新时代，中国大地打响了声势浩大的脱贫攻坚战，9 899 万农村贫困人口全部脱贫，832 个贫困县全部“摘帽”。在中国共产党成立100 周年的重要时刻，***庄严宣告中国全面建成小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。

中国式现代化致力于实现人的全面发展、社会全面进步。新中国成立之初，全国80%的人口是文盲，人均预期寿命仅有35 岁，社会保障几乎为空白。中国不断推进现代化的过程，也是人口素质显著提升、民生福祉不断增进的过程。而今，中国高等教育毛入学率达到54.4%，人均预期寿命达到77.3 岁，建成了世界上规模最大的社会保障体系。

【分解大任务】依据任务情境中的“中国式现代化”理论背景和依据之二：人口规模巨大的基本国情，是中国式现代化的重要特征，我们采用“知识关联”和“应用关联”分解大任务为以下几个问题来落实核心素养。

【典型题例3】东德州市大于集村是国家级农村社会经济调查观察点，全村有40 个记账户，记录收支情况，留存进步足迹，是乡土中国迈向现代中国的原真“手稿”。

党的二十大结合材料，为我们擘画了中国式现代化的新图景，“小账本”将继续记录人民美好生活的新画卷。

结合材料，运用《经济与社会》知识，谈谈在向中国式现代化进军的新征程上，如何才能让“小账本”续写出新的画卷。

【具体分解大任务】

第一步：让学生明确总任务“为国家级农村迈向现代中国小账本”续写新的画卷。

第二步：续写新画卷的关键是以“大于集村”为主体，结合上表的三本账：“收支账”“兜底账”和“环保账”，指导学生依据“知识关联”和“应用关联”，认真解读分解“小账本”，画导图续写出新的画卷，完成每一个具体任务。

第三步：引导学生整理答案：

①继续贯彻新发展理念，完善农村基本经营制度，培育新型农业经营主体，促进农民收入来源多样化，朝着共同富裕的方向稳步前进;

②继续完善社会保障体系，提高社会保障水平，满足农民更高层次的社会保障需求;

③继续推进生态宜居的美丽乡村建设，形成节约资源和保护环境的生活方式，让广大农民在乡村振兴中有更多的获得感、幸福感与安全感。

【师生感悟，落实核心素养】社会主义国家是中国式现代化的身份特质，中国式现代化是中国共产党领导和社会主义制度大前提下的现代化，充分体现着社会主义的本质要求，与西方现代化具有本质属性的区别，是具有社会主义性质的现代化。中国式现代化超越了以资本为中心的发展逻辑，始终坚持人民利益至上的价值立场，以人民为中心是中国式现代化的特色与真谛，内蕴着中国式现代化是以生产力标准和人民利益标准、物的尺度和人的尺度的有机统一为价值准则。

总之，中国式现代化之伟大以社会主义国家、发展中国家、新兴国家构成了中国式现代化的身份底色，昭示了中国式现代化是在“世界的中国”与“中国的世界”中谋划好自身发展目标、过程与任务，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，破除了“现代化＝西方化”的认知模式与叙事结构，书写了社会主义现代化的“中国版本”。

一线教师只有在高考备考复习中用创设大情境、分解大任务来落实核心素养，才能坚持高考为党育人、为国选才，引导学生树立正确的理想、坚定的信念。