抓住核心概念 提升一轮复习效率

四川

思想政治学科进入高三，一般要经历一轮复习和二轮复习两个阶段。一轮复习是按必修课开设的顺序，进行系统、全面、细致地复习。在此基础上进行二轮复习，二轮复习主要根据当年的《考试大纲》及《考试说明》的要求，把学科理论知识系统化、条理化和综合化，引导学生综合运用所学知识进行时政热点专题式的能力训练。一轮复习是基础的、零散的，二轮复习是巩固和内化这些基础的、零散的知识。一轮复习的最大弊端是缺乏把学科模块知识进行纵向和横向贯穿起来的关键抓手，若以核心概念为主线，则可以做到跨单元归纳、整合主干知识，融会贯通，优化学生的认知结构，更好地调动和运用所学知识去分析、解决和论证问题，强化学科关键能力和核心素养，促进高考一轮复习效率的提升。

概念是思维活动的基本单位，是形成理论知识判断、进行理论知识推理的基础。核心概念是位于学科课程中心的概念性知识，包括了对重要概念、原理、理论的基本理解和解释，这些内容能够展现学科课程的图景，是学科课程结构的主干部分。思想政治学科核心概念具有构成思想政治学科课程的基本框架、训练学生的思维能力和促进学生学习可持续发展作用等基本特征。教师在引导学生学习核心概念过程中，可以训练其演绎、发散、逻辑推理、辩证的思维能力，养成课堂之外的自主学习能力，促进学生学习的可持续发展。

一、架构了思想政治学科的知识体系——核心概念及其体系促进了知识、思想、方法产生迁移性价值，使学科知识呈现结构化、系统化的特征。

核心概念具有迁移价值，能构建概念性知识的内在联系，实现理论知识的不断概括化、系统化。譬如消费这个核心概念，从影响居民消费的因素、提高居民消费水平的意义、提高居民消费水平的措施等不同角度把《经济生活》第一单元第二课第一目和第三课、第二单元第四第一框、第三单元第七课第二框和第八课第一框第一目、第四单元第十课的概念性知识形成交汇，构建起《经济生活》理论知识之间的内在联系，如下图：

影响居民消费的因素生产 生产决定消费：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力收入 收入是消费的前提和基础。当前可支配收入、未来收入预期影响当前消费水平，收入差距影响社会整体消费水平价格 一般说来，价格上升，减少购买；价格下降，增加购买消费心理 从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理影响消费行为、习惯和水平消费观念 影响消费行为、习惯和水平其他因素 如商品和服务的质量、信誉和广告等，影响消费信心和正常消费需求的实现消费对生产具有重要的反作用消费拉动经济增长、促进生产发展。消费是生产的目的和动力，消费调节生产。消费为生产创造出新的劳动力消费与收入分配 扩大内需，刺激消费，可以推动国家更好地调节收入差距，维护社会公平消费与全面建成小康社会 全面提高人民生活水平，推动全面建成小康社会消费与转变经济发展方式提高居民消费水平的意义有利于优化出口、投资、消费结构，转变经济发展方式，推动供给侧结构性改革，提高经济发展的质量和效益生产 大力发展生产力，提高我国经济发展水平提高居民消费水平的措施居民收入保持经济的稳定增长，增加就业，提升人们的消费信心；坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，兼顾效率与公平；加强宏观调控，完善社会保障制度，缩小收入差距，维护社会公平价格 政府要加强宏观调控，完善价格政策，保持物价稳定；企业要提高劳动生产率，降低成本，形成价格竞争优势消费观念 国家要加强教育和引导，做理智的消费者，践行量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费的原则

二、承担了理论知识与生活概念之间的联结——核心概念及其体系是理论知识与生活实际之间联系的关键点，使思想政治的理论知识能够组织和解释客观事实。

核心概念性知识，尤其是理论性核心概念的确立和运用，始终是学科课程教学的基本使命。确立和运用思想政治学科的理论性核心概念，应从以下三个方面入手：

一是学好思想政治学科核心概念性知识。在思想政治学科课程教学活动中，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，在充分考虑学生思想政治学科核心素养培育与学生生活体验、社会实践关系的基础上，选取学生关心的经济、政治、文化、哲学生活及其问题为课程资源，注重用有意义的典型材料来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，使思想政治学科概念性知识内容的呈现与探究活动设计融为一体，帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化概念性知识，建构概念性知识，把概念性知识的阐述寓于生活的主题之中，构建学科概念性知识与生活现象有机结合的知识结构。

二是要应用好思想政治学科核心概念性知识。坚持思想政治学科核心概念性知识用于实践，指导实践，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实践和发展，切实解决现实问题。否则，任何思想政治学科核心概念性知识都会失去生机与活力。

三是要原创好体现思想政治学科核心概念性知识的试题。原创试题的情景材料要紧贴热点，具有浓郁的时代气息，引导学生关注社会生活，让学生学会在价值冲突中发现问题，运用所学思想政治学科核心概念性知识分析和解决问题，避免死记硬背、生搬硬套，有利于学生加强对核心概念的理解与把握，激发学生的学科兴趣，让学习有可持续的动力。

原创试题示例：

党的十九大提出要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，发展数字经济、共享经济，培育新增长点、形成新动能。阅读材料，完成下列要求。

材料一2018年，人工智能已经迎来全面的火爆局面。我国是世界第一数据大国，积极探索人工智能在医疗、交通、互联网、科研、制造、通信等领域的应用部署，以利用人工智能实现企业变革，推动我国实体经济发展。这必将深入影响我们的生活：每个人都可以拥有一个虚拟的生活助手；所有基于语音的小工具将与各种设备融为一体；面部识别成为新的“信用卡“；各类应用程序将熟练地根据你的个人偏好推荐特定媒体，为你量身定制新闻和市场报告；你的电脑将会变得更有人情味和同情心；医生将使用人工智能诊病开药。

材料二共享经济作为一种新兴经济模式，是解决我国当前资源配置失衡导致供需错位的产物。从网约车到共享单车、共享汽车，从共享住宿到共享办公，从共享充电宝到共享雨伞、篮球……过去六年，共享经济在中国发展迅速。网约车、拼车、共享单车、分时租赁等创新模式的创业公司不断涌现，有效降低了创业创新门槛，实现了闲置资源充分利用，赋予了经济发展新动能。

共享单车改变了城市交通格局，已与公交、地铁并列成为城市里的三大公共交通出行方式，提升了城市绿色出行率，为节能减排、减少碳排放做出了贡献；让曾经的“黑摩的”变成了合法合规的共享单车运营管理人员，为城市治理带来帮助；用户通过信用授权取用、归还共享单车，有利于未来的信用城市建设。

（1）结合材料一，依据发展生产满足消费的知识，分析人工智能是如何影响我们生活消费的。

（2）结合材料二，运用 《经济生活》的相关知识，简要说明共享经济对推动我国经济发展有何积极影响。

参考答案：（1）①生产决定消费的对象、方式、质量和水平。人工智能能够不断更新产品，提供新的消费对象，改变消费者的消费方式；人工智能能够提高社会劳动生产率，降低消费成本，提高消费的水平和质量。②生产为消费创造动力。人工智能能够创造出新的产品、服务和行业，形成新的消费热点，为个人消费创造动力。③生产是消费的目的。人工智能促使企业生产个性化产品，满足消费者多样化的消费需求，有助于改善用户的消费体验。

（3）①有利于充分利用闲置资源，提高资源的利用率，优化资源配置，促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。②有利于激发市场主体创业创新活力，催生新业态，增加就业，推动经济结构战略性调整。③有利于贯彻落实新的发展理念，转变经济发展方式，推动供给侧结构性改革，提高经济发展的质量和效益。④有利于转变消费观念，降低消费成本，刺激消费需求，促进信用消费，增强经济发展的内生动力。

原创试题示例分析：

人工智能和共享经济是与学生生活体验、社会生活实践联系最密切的热点，将人工智能和共享经济作为试题情景材料，着眼于对现实问题“中国制造2025”中的人工智能理论思考，着眼于共享经济的实践和发展问题，切实分析人工智能和共享经济发展分别对我国经济发展和人们生活消费的影响。运用的知识都是“消费”这一核心概念知识，既强化了主干知识的整合和迁移应用，夯实基础，又可以帮助学生将知识转化为能力，查漏补缺，理清思路，准确把握热点，做到精准复习。