也谈高考思想政治模拟卷的命制

江苏 沈从举 朱侗福

有考试就有命题，若能命制一份高质量的试卷，则是一个教师较高的专业素养的体现。如果教师的工作仅仅局限于备课、上课，而忽视了对命题规律与特点的研究、把握，必然会影响教学的质量和效果。所以，提高命题水平是促进教师专业成长的重要因素。那么，怎样才能命制一份高质量的试卷呢？本人就高考思想政治模拟卷的命制谈些粗浅看法。

一、研读《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》

《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，是命题的重要标准和依据。《考试大纲》是参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际情况而制定的。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出：深化高考考试内容改革，要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。《考试大纲》是制定《考试说明》的原则依据。自主命题的省市在《考试大纲》的基础上，结合本省市高考方案和教学实际制定符合本省市的《考试说明》。

命题人在命题之前必须认真地研读《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》（含2017年最新制定的《普通高中课程标准》（送审稿））。命题人尤其要关注那些删除的考点、新增的考点和修订的考点。命题时要回避删除的考点，尽量命制与新增考点相关的试题。只有这样，命题才不会迷失方向，才能不超纲、不走题。

二、制定科学合理的命题双向细目表

在命制试题之前，要先制定好双向细目表，细目表中应包含下列内容：

制作考试命题双向细目表是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而体现计划性；使命题人明确检测的目标，把握试题的比例、分量及覆盖面，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。这里的“双向”是指两个维度。一维是要考查考生对相关知识点的把握程度，以及考生是否具有学科思想或学科素养；另一维是要考查考生的能力，或者说是在认知行为上要达到的水平，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。

知识点 考查能力题 型题 号分 值预计难度一 级二 级获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探究问题信息呈现类型素材来源预设问题数量命题角度学科思想或素养

三、命制客观题和主观题的具体要求

（一）选择题的命题要求

近年来，高考客观题大多为选择题。选择题的内容分为两个部分：题干和题肢。题干要提供背景材料和问题；题肢是与题干相吻合或不吻合的答案选项。其实，题干与题肢之间是问与答的对应关系。命制选择题时要注意以下事项：（1）题干应包括解题所必需的全部条件，选项不再做条件上的论述。（2）题干要把问题交代清楚，表述要准确、简洁。（3）正常情况下，题干与选项的内容要属于同一范畴。（4）题干慎用否定结构。不是绝对不可以使用，适当地使用否定结构形式，有益于培养学生的求异思维能力。使用否定结构应在否定用词下加着重记号，用以提醒考生，以避免考生在紧张的情况下，疏忽否定结构的关键词。（5）正确选项和错误选项的长度、结构等尽量相近。（6）选项里要有适当的干扰项。提高干扰项迷惑性的方法很多，如：把考生易混易错的概念或观点作为诱答项；诱答项长度和措辞与正确选项相似；诱答项中使用额外的线索来吸引考生的注意等等。

（二）主观题的命题要求

近年来，高考主观题大多为简析题、探究题。主观题内容分为两个部分：情景和设问。

情景材料的选择应注意的事项：（1）可以根据考试的目的、设问和答案的要求去选取材料。（2）材料中的文字、图表不要太多、太复杂，尽量简洁、明了。（3）最好不要照搬照抄教材上的例子和材料。（4）要根据考生的生活经验和理解程度来选取情境材料。（5）材料要科学、可信、新颖。

高考思想政治试题的设问主要有三种：是什么？为什么？怎么办？其他五花八门的设问归根到底都是对这三种问题的延伸或者变换。“是什么”主要考查考生对教材知识的识记情况；“为什么”主要考查考生对教材观点的理解和掌握程度；“怎么办”主要考查考生对教材观点的运用程度。

设计问题时：（1）要明确考查考生哪方面的能力，明确考生在解答这道试题时应该用什么样的思维方法。（2）要使大部分考生都能明确试题所提出的问题，不要因题意模糊或用词不当而影响考生回答问题，从而影响考查目的的实现。（3）一道主观题最好设计两三个小问题。小题既可独立也可相互联系。尽量使学生在作答时，不因前面小题的错误而影响后面小题的作答。（4）要围绕重要考点并兼顾一般考点去设计问题；设问方式要新颖、巧妙、灵活；设问的语言要准确、简明、通俗。

四、考查核心素养，充分发挥学科的德育优势

命题不能忽略对学生核心素养的考查。2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。该研究成果对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐述。高中思想政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个方面。政治认同，即有立场、有理想；理性精神，即有思想、有理智；法治意识，即有自尊、守规则；公共参与，即有担当、有情怀。从2016年高考政治试题开始，试题命制从能力导向转向学科素养导向，开始渗透、关注和体现核心素养。如，2016年高考新课标全国Ⅰ卷第39题，从命题框架上看，该题立足“守护抗战英雄”的评价情境，透过学生批驳错误言论的任务表现，判断学生理性精神素养的发展水平。再如，2017年高考新课标全国Ⅰ卷第39题，以全国人大常委会对香港特别行政区相关公职人员“就职时必须依法宣誓”做出解释为背景，请学生分析人大常委会对香港基本法第一百零四条做出解释的原因及其意义。本题通过突出对社会主义核心价值观、依法治国理念的考查，对学生进行基本国情教育，注重培养学生法治意识，鲜明体现学科特色。

命题时，要充分发挥思想政治学科的德育优势。如，2017年高考新课标全国1卷第19题，以量子通讯卫星“墨子号”设置情境考查大力推进科技创新的文化意义；第40题以央视《中国诗词大会》节目为背景，让考生运用文化生活知识分析其成功的原因。这些题目重在引导考生思考中国优秀传统文化的价值，感受我国科技进步的成果，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。2017年高考新课标全国Ⅰ卷中还隐含众多的公平意识、创新意识、环保意识等主流价值理念，具有较强的时代性，有利于学生感受知识的应用价值和现实意义，进而发挥了思想政治学科的德育优势。

五、做好审题工作

命制好一份试卷后，还要做好审题工作。认真审题才能查漏补缺，尽善尽美。审题时要审核以下事项。（1）试卷结构。审查题型、题量、分值、每道大题后小题数量等，是否符合命题要求。（2）考点分布。审查全卷考点分布是否合理、涵盖是否全面、部分考点是否交汇考查。（3）难度系数。审查基础题和能力题的分布是否合理，整卷能否达到既考查考生对基础知识的把握情况，又考查考生分析问题和解决问题的能力。（4）考纲范围。审查试题是否按照新的考纲、新的考试说明编写，是否有超纲的现象。（5）匹配程度。审查题型、题量、考点、难度、能力层级与其所拟考点双向细目表是否一致。（6）原创度。审查试题的原创度及改编度是否符合要求，切忌照搬照抄原题。（7）试题严谨度。审查编写的试题是否严谨（不能有歧义、不能有误导性），是否符合逻辑，材料背景是否符合实际等。（8）试题完整度。审查试题是否有缺小问、缺图，试题答案是否完整，评分标准是否合理等。