第二届命题征集活动优质创新试题选登

【原创试题1】阅读图文材料，完成下列问题

材料一由云南省昆明、楚雄、曲靖、玉溪等城市组成的滇中地区，其生产总值占云南省生产总值50%以上，工业产值更是占全省工业生产总值80%以上，粮食产量占全省30%以上。是云南省经济、社会发展核心区。

材料二自1950年以来，滇中地区旱灾年份高达30多年。旱灾严重制约着滇中地区社会经济的发展，为缓解滇中旱情，2018年“滇中引水”工程开工，水源地位于丽江市石鼓镇上游约1.5千米处的金沙江右岸，金沙江水自西北流到此处后转向东北，被誉为“长江第一湾”，输水线路途经丽江、楚雄、昆明、玉溪，终点为红河州个旧市新坡背村。输水全程600余千米，其中地下隧洞输水工程占比高达88.96%，2021年6月，“香炉山隧洞”贯通，标志着工程取得阶段性突破，“滇中引水”工程成为西南地区规模最大的引水工程。

材料三图1是“滇中引水”工程输水线路图。

图1

(1)分析石鼓镇作为引水工程水源地的原因。

(2)从云南省降水分布特征分析滇中地区旱灾频繁的原因。

(3)分析输水工程中主要采用隧洞输水的优势。

(4)从自然角度指出滇中引水工程隧洞建设过程中面临的问题。

【答案】(1)位于金沙江上游河段，水质较好；该河段河流流量大，可满足调水需求；取水点地势相对高，可实现自流输水。

(2)云南省地处亚热带季风气候区，降水夏季较多，冬春季节较少；夏季风不稳定，季风强度偏弱年份降水较少；受周围山地阻挡，夏季风难以深入滇中地区，降水四周多，滇中少；西北高大的横断山脉阻挡印度洋北上的暖湿气流，形成地形雨，云南省降水西北多，东南少，滇中降水稀少；云南省山地广布，地势陡峭，焚风效应显著，降水山区多，滇中坝子地区降水少。

(3)云南省地处低纬地区，蒸发量大，隧洞输水可减少水分蒸发；隧洞输水减少地表污染物汇入，保障水质安全；隧洞地下工程建设可减少对地表生态环境的影响；人类活动对地下隧洞的影响小，建成后维护成本低。

(4)云南省喀斯特地貌广布，地质条件复杂，隧洞施工会引发坍塌造成安全隐患；喀斯特地区地下水丰富，施工过程中会出现水涌对施工人员构成威胁；云南地表崎岖，原料运输困难；喀斯特地区生态脆弱，环境保护要求高。

【命题意图】近年来，中国旱情频发，给人们的生产生活带来诸多不便，本题以“滇中引水”工程为背景材料，结合云南省区域特征创设试题情境，考查学生联系生活实际迁移运用知识的能力和基于区域认知解决实际问题的能力，引导学生树立人地协调观，培育学生地理学科核心素养。

第(1)题，主要考查学生的区域认知和地理实践力素养。要求学生从区域认知的角度对滇中地区生产生活实际需水特征进行分析，对石鼓镇河流概况作出准确的区域水文特征分析。考查学生提取—分析—处理地理信息的实践能力。

第(2)题，主要考查学生综合思维和区域认知的地理学科核心素养。降水分布从时间分布和空间分布来组织答案，考查学生时空综合能力。降水在地形、气候、大气等要素的综合影响下形成，需要学生结合材料从要素综合的角度分析。同时，学生还要依据材料对云南省的气候，地形，大气环流等区域概况作出评价，最后得出在特定区域背景下降水时空分布不均导致旱灾出现的原因。

第(3)题，主要考查学生的区域认知和人地协调观的地理学科核心素养。要求对地下隧洞输水和地表输水做对比，分析隧洞输水的优势，在对比的基础上得出答案，需要学生基于实际区域背景分析两种输水工程的优劣得出答案。还需要考虑工程建设对生态环境的影响，地下工程能够最大限度地保护生态环境，培育学生的人地协调观。

第(4)题，着重考查人地协调观这一地理学科核心素养。一方面，云南省独特的自然环境影响着工程建设的周期、技术要求、施工安全性等。另一方面，工程建设的困难体现了滇中地区缺水的严峻形势，可引导学生树立保护水资源的观念。实现了“人对地，地对人，人地协调”的考查要求。

【解题指导】(1)滇中地区人口、产业密集，需水量较大，生活用水对水质要求高，生产用水对水量要求大，石鼓镇被誉为长江第一湾，补给水源来源广，水量大，且位于河流上游，水质好。输水线路长达600余千米，且落差大，实现自流可以节约能源，保护生态环境。

(2)滇中地区旱灾频繁，可以从自然原因和人为原因进行分析，题目要求从降水分布特征来解释，因此，可以从降水的时间分布和空间分布来组织答案。第一，从降水的时间分布来看，云南省地处亚热带季风气候区，季风气候降水集中在夏季，冬春少，而春季太阳直射点北移，蒸发量大，导致旱灾；云南省主要受西南季风的影响，西南季风不稳定，季风偏弱的年份水汽来源少，降水偏少，导致旱灾。第二，结合图片从降水的空间分布来看，滇中地区西部有横断山区，西南有无量山和哀牢山，阻挡西南季风进入滇中地区，东南季风受武夷山和雪峰山等山脉的阻挡，对云南省影响小，且云南省偏东位置的乌蒙山也对东南季风产生阻挡，季风难以深入滇中。因此，在山脉迎风坡形成地形雨，降水四周山脉迎风坡多，中间的滇中地区少；西北部高大的横断山区对来自印度洋的暖湿气流阻挡效果明显，西北部降水多，东南地区受季风影响小，降水较少；同时，云南省山地广布，地势落差大，迎风坡降水多，背风坡焚风效应显著，气流下沉增温，导致滇中河谷坝区更加干旱。

(3)隧洞输水的优势是相较于地表水渠输水而言，云南省纬度低，隧洞输水避免太阳直接照射，减少输水过程中的水分蒸发；地表水难以汇入隧洞，保障供水水质安全；隧洞在地下施工，不会对地表植被，地形地势等造成影响，较好地保护了生态环境；隧洞建成后深埋地下，地表人类活动对水利设施影响较小，维护成本较低。

(4)云南省喀斯特地貌广布，地下水丰富，且地表崎岖，生态脆弱。施工过程中技术要求高，运输难度大，生态保护要求高。

【创新点分析】

1.材料“滇中引水”工程反映了党和国家在社会主义建设中取得的巨大成就。滇中引水工程是国务院确定的重大水利工程中的标志性工程，是西南地区规模最大、投资最多的水利建设项目，是我国在建的最大引水工程之一。充分反应党和国家对地区均衡发展的统筹规划，彰显我国政治体制的优越性。

2.情境设置生活化、生产化，旱灾贴近人民生产生活，水利工程的建设是情境生产化的体现。考查学生在真实情境中解决实际问题的能力和品质。

3.题型设置打破常规思维，突出人地关系的考查，如旱灾的原因之一就是人类用水量大。同时，问题设计贴近生产实际，隧洞输水的优势要结合特定的区域背景来总结和提炼。第4小题考查学生对真实情景的思维能力。问题设计跨自然和人文两大模块。学生在题目的解决过程中树立人地和谐共生的理念。同时，问题的解决需要学生结合特定的区域背景，强调区域认知。从多维度思考和解决问题，培养学生的综合思维。

【试题点评】试题素材充实，情境创设严谨，从小切口多角度进行设问符合新高考要求，有利于提升学生思维能力。

【作者单位 姓名】昆明市第三中学 侯胜

【原创试题2】(初稿)白刺是蒺藜科白刺属的灌木，分枝多而密集，根系具有很强的固沙作用。下图为新疆艾比湖荒漠地区的白刺在3-10月份不同深度水源贡献比例图。据此完成1～3题。

1.3月白刺生长的水源主要来自

( )

A.降水 B.高山冰雪融水

C.河流水 D.季节性积雪融水

2.把abcd四个月份代入甲乙丙丁四处，排序正确的是

( )

A.bcad B.abcd C.dabc D.dbca

3.推测白刺根系的生长特征是

( )

A.根系发达，入土较浅 B.根系不发达，入土较浅

C.根系发达，入土较深 D.根系不发达，入土较深

【答案】1.D 2.D 3.C

【解题指导】第1题，考查学生区域认知的学科核心素养和水源补给类型原理。材料给出新疆艾比湖荒漠地区，说明该地区年降水量少，土壤中的水分来源最有可能是高山冰雪融水(夏季为主)、季节性积雪融水(春季)、地下水(长期且稳定)等，而设问中的时间为3月(春初)，从图中可知3月水分来源主要是S层(0～60 cm土壤水)，占比约95%，即是最浅层的土壤水，而新疆艾比湖荒漠地区冬季会降雪，春季有季节性的积雪融水由浅到深补给土壤。该地区年降水量少，A选项错；高山冰雪融水主要补给出现在夏季，B选项错；材料没有给出河流的存在，C选项错，因此答案选择D选项。

第2题，该题图示为白刺在3—10月份不同深度的水源贡献比，从3月开始，有季节性的积雪融水补给，白刺生长需要的水分从最浅层土壤开始并逐渐加深，4月的图形应该与3月相似且S有所下降，M有所上升，故d为4月，则A、B选项错误；若选C选项，则a、b、c分别代表6月、7月、9月，把b、c代入7月与9月，发现7、8、9月图形水分分配没有连续性，不合理；若选D选项，则a、b、c分别代表9月、6月、7月，就符合3—8月份，根系吸收土壤水分的深度由浅到深，当S层土壤水减少了，白刺再去吸收深一层(M层)的水分，然后继续加深(D层)，并且这个过程中，G层水不断被吸收上来，所以贡献占比不断升高，而9，10月份，白刺需水减少，所以较浅层占比又升高，因此答案选择D选项。

第3题，材料说白刺的根系具有很强固沙作用，说明根系应该发达，b和c月受地下水影响明显，根系超2米，可认为入土较深，因此答案选择C选项。

【返改建议】

1.试题材料不同深度水源贡献易有歧义，建议补充相关的概念。

2.建议说明图中甲、乙、丙、丁是什么，若为月份，建议去掉，第2题选项中改为对应月份即可。

(修改后题干)白刺是蒺藜科白刺属的灌木，分枝多而密集，根系具有很强固沙作用。下图示意新疆艾比湖荒漠地区白刺在3—10月份不同深度的水源贡献比(甲、乙、丙、丁分别代表4、6、7、9月)。据此完成1～3题。

【创新点分析】

1.题干材料设置的创新

创设跨学科的学术情境，利用植被(白刺)根系吸收水分来源的占比来反映土壤水分含量的变化，从而反映该地水源补给的变化。

2.设问考查角度的创新

如第2题，利用拼图的形式，让学生把4幅图正确代入原图中，考查学生思考的过程和综合思维的能力。