“原创试题”设计的基本原则

安徽 马道宏

一份地理试卷的水平，在一定程度上取决于试题的原创性及其命题质量的高低。每一年高考全国卷和各省市高考自主命题试卷，几乎都是原创试题，以规避某些考生有“似曾相识”之嫌，体现了高考命题的公平性。为了提高对平时高考备考阶段的教学质量评估与检测的水准，各地大多热衷于学校之间或教学片区之间进行联考或统考，以便进行考试对比分析、信息反馈、寻找差距和弥补不足，完善高考复习备考的方式方法与技术手段。而这类联考或统考试题，命题前都会要求“原创题”的占比，以凸显命题的创新性与时效性，让考生见到试题仿佛有“不是高考题胜似高考题”之感，真正达到高考模拟演练的目的。那么，如何提升“原创试题”设计的质量，笔者结合三十载的教学经验和参与省、市各类地理命题的亲身体悟，建议“原创试题”设计应遵循的基本原则，并结合笔者设计的原创试题以示之。一孔之见，仅供商榷。

一、“原创试题”设计的基本原则

1.原创性

“原创试题”的设计，首先必须坚持“原创性”。即在确保命题质量的前提下，立足“原创”，务必求“新”。这不仅体现在文本材料和图像系统上，更应该体现在问题的设计、参考答案的给赋上。当然，也可以对旧材料、老问题进行二度创作，整容、改造，在原有的基础上从形式到内在求新(新立意、新思路、新视野)、求变(命题视角、设问形式)、求活(知识迁移、灵活运用)。

2.真实性

命题提供的情境材料，无论是文字描述、图像信息，还是表格数据等，都必须是真实准确的，是现实生产、生活中的典型材料或案例，绝不可以是随心所欲、胡编臆造的“虚拟情境”。情境材料和设计的问题，都必须遵循有据可依，有理可查。若提供的情境材料源于某部文献资料或某项科研成果，就必须注明材料出处。这样，既能体现材料的真实性，又彰显对知识产权的保护。问题的设计一定要“落地生根、开花、结果”，要让考生有话(地理学科术语与学科思想)可说，会解题，能够把试题考查的知识、能力、素养与教材、考纲进行有效的对接，要让考生学(复习备考)得“实在”、看(审读情境材料)得“真实”、考(应试检测)得“踏实”，深感学得所用、考得其所。

3.科学性

无论是试题提供的情境材料，还是设计的问题，均要力保科学性。文字的语言表述要严谨、数据的提供要准确、图像系统要规范(包括地图三要素、坐标系的设计等)。设计的问题所考查的知识点、能力点以及难度系数、区分度的把握，都要有较科学的预判。

同时，试题提供的文字材料要言简意赅，图像系统和表格数据力求简洁明了，信息量不宜过大，要恰到好处。开放探究类试题的设计在数量和难度上都要适度，以留给考生更多的思考与作答时间，否则会增加考生阅读、审题的压力，影响考生的正常发挥与检测目的的达成。

另外，选择题四个选项的设计考查涉及的主干知识、关键能力和学科素养尽量不要重复，以增加考查的知识点、能力点与核心素养的覆盖面。且四个选项的文字数量长度要大体相当，这样既显试卷排版美观，更能避免某一选项因文字过短或过长而导致的“强调”，甚至误导。

4.导向性

试题的设计绝对不允许出现任何的政治方面的问题(包括疆域界线、内政外交、主观臆断等)，还要体现国家发展，特别是改革开放40年来所取得的巨大成就，体现新时代的发展战略。问题的设计旨在地理学科核心素养的考查与关键能力的评估。因此，“原创试题”的设计一定要选取典型的材料案例，理论联系实际，彰显地理的学科特点与价值取向，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及人口观、资源观、环境观和发展观。这样，不仅有利于促进“情感、态度与价值观”目标的落实，而且对中学地理教育教学的改革与高考复习备考工作都具有良好的引领与导向作用。

5.学科性

“原创试题”的情境材料和问题设计都要紧扣地理学科的主干知识，图文并茂，充分发挥“地图”这一地理学科的特殊语言和重要的信息载体。同时，必须突出地理学科的“综合性、地域性”两大特征和“空间认知、综合思维、地理实践力、人地协调观”四大核心素养以及“获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识、基本技能的能力；描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力”四大关键能力。也只有如此，试题的设计，才具有浓郁的“地理味道”与学科特色。

6.层序性

无论是选择题组各个小题之间，还是非选择题若干设问之间，都要有一定的层序性。笔者认为，层序性重在问题链设计的先后顺序和难易梯度。一般先考查自然地理各组成要素(地球运动、气候气象、水文水系、地貌地质、植被土壤、自然资源、自然灾害、自然地理环境的整体性与差异性等)的基本知识、原理，再考查人文地理各组成要素(人口城市、工农业、交通运输、商业贸易、产业转移、环境问题、可持续发展等)的基本规律及其应用，最后落脚在“人地关系”这一主线上，促进人类活动与地理环境之间的协调统一。

同时，问题链上几个小问的设计难易梯度明显，通常先易后难、先单个要素后总体考查，层层递进，由浅入深，让地理学科成绩不同层次的学生都能够找到适合自己的得分点，学有所获，因人施考，从而具有一定的考试“获得感”，利于学生学习和复习备考。

7.逻辑性

这里提及的逻辑性，即强调谈“地”讲“理”。“原创试题”所给的材料，无论是文字信息，还是图表系统，务必要与设计的问题之间存在必然的内在关联，绝不可“文(图文情境材料)”不对“题(问题设计)”。特别是非选择题问题链之间要力求较高的关联度和逻辑性，若干小问问题的设计杜绝只重表象形式，而忽略内在实质。

另外，若干问题之间既要过渡自然(知识、能力、素养的考查对象与考查难度)，更要存在一定的逻辑联系，绝对要避免只讲“地(地理主干知识点的罗列考查)”不讲“理(地理原理、规律的深度解读与灵活迁移、应用)”。

8.时代性

地理高考《考试说明》强调要“关注生活、关注社会、关注时代”，地理《课程标准》要求学生“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。因此，“原创试题”提供的情境材料，一定要十分关注时代的发展变化，现实生产、生活中的问题设计思想、命题视角和参考答案都要体现社会的进步与时代的发展(如中国倡导的“一带一路”与构建“人类命运共同体”等发展战略、雄安新区等国家级新区设立、农村振兴脱贫攻坚决策、港珠澳大湾区建设、港珠澳大桥建成通车、上海合作组织青岛峰会、中非合作高峰论坛北京峰会等)。通过“原创试题”的精心构思与巧妙设计，讲好中国新时代发展的故事，“民族自豪感”和“幸福感”将油然而生。

同时，“原创试题”的命制，还应该彰显新课标理念(如立德树人、学科核心素养等)和新高考模式(如上海、浙江)的发展趋势，与时俱进，与时代同行。只有如此，试题的设计才能够既富有“新意”、不落俗套，又紧扣新课标、适应新一轮高考改革的要求。

9.探究性

近几年高考全国卷和各省市自主命题地理试卷，无论选择题还是非选择题都不约而同地增加“开放探究”类问题的比重，别出心裁，巧妙变通设问角度，重视强化考生探究精神、思辨能力和创新意识等优秀思维品质的培养与考查。因此，在进行平时高考复习备考阶段“原创试题”的设计时，一定要有意识地设计一些“探究-开放性”问题，助推学生“析因究理”、规范答题的良好习惯的形成。

10.可测性

“原创试题”，特别是高考地理模拟试题的设计，一定要符合当今高考地理试题命制的要求和标准，对应地理知识的记忆、理解、掌握和应用等级层次要求以及试卷考查知识与能力细目表，便于对考生的地理主干知识、关键能力、学科核心素养的考量和评测。试题的设计务必力求百分百的“可信度”、合理的“难度系数”和“区分度”，真正达到对教与学检测、评估之目的，以利于将来为高校选拔合格的专业人才。

二、原创试题的设计示例

【示例】“一带一路”原创试题设计

阅读图文资料，完成下列要求。

材料一2017年5月14日至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，会议为沿线国家的经济持续发展明确了行动方案。在“一带一路”战略的指引下，往返于中国和欧洲之间的铁路货运“中欧班列”应运而生，正发挥着越来越重要的作用。中欧班列是指按照固定车次、线路等条件开行，往来于中国与欧洲及“一带一路”沿线各国的集装箱国际铁路联运班列。

材料二“一带一路”示意图。

(1)同海洋运输和航空运输相比，“中欧班列”有哪些优点？

(2)“一带一路”穿越地广人稀的中亚地区，请说出制约中亚地区环境人口容量的主要因素，并分析该因素形成的自然原因。

(3)试运用可持续发展的观点，为“一带一路”沿线国家和地区的经济发展提出合理化建议。

【设计意图】

“一带一路”高峰论坛合力推进“一带一路”国际合作，携手构建人类命运共同体。结合“中欧班列”进行命题，彰显了《考试大纲》和《课程标准》“关注生活、关注时代、关注社会”这一理念和“中国秉持共商共建共享的全球治理观”。

本组试题以文字材料和区域地图为信息载体，呈现出区域地理环境平台，涉及生态环境和可持续发展等内容。试题的设计体现了教育部颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科—课程标准实验版)》中的“考核目标与要求”：能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。考查了考生通过阅读材料获得有效信息的能力，以及结合基础知识论证、探讨和阐述地理学科观点的能力。注重考查了学生结合新情境材料，解决现实生活和社会经济发展中存在问题的能力。不仅凸显了地理的学科价值，而且体现了人地协调观、空间认知、综合思维与地理实践力四大地理核心素养的达成。

【参考答案】

(1)“中欧班列”同海洋运输相比，具有运速快、连续性好、安全性高、受自然因素影响小等优点；同航空运输相比，具有运量大、运费低等优点；同海洋运输和航空运输相比，更能促进“一带一路”沿线国家和地区的资源开发、经济文化的交流，对沿线经济带动作用更大等优点。

(2)主要因素：水源或水资源。自然原因：深居内陆，距海遥远，受地形阻挡，降水稀少，且蒸发量大，多年平均径流总量不足。