全国新课标Ⅰ卷地理客观试题特征的深度分析

河北 鲁爱华

全国新课标Ⅰ卷地理客观试题特征的深度分析

河北 鲁爱华

2016年高考，福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽八省市不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，这样，全国全部科目使用全国卷的省区将达到2 4个。另外，2016年山东省也在综合等部分采用全国卷。全国新课标卷的命题必将成为教学研究的话题，近几年的试卷也将成为宝贵的备考资源。现将个人的研究心得与广大师生分享，期望能促进研究，有助于考生备考。本文以全国新课标Ⅰ卷为例进行分析如下。

一、紧密联系材料，围绕同一主题进行问题探讨，层层深入，形成问题认识

试题中同一题组所描述的都是同一主题，从情境、题图到问题都是围绕这一主题展开分析，有利于对地理问题的深层次探讨，从自然到人文，知识覆盖面广，连接自然。

【例1】（2015年全国新课标Ⅰ卷）海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。下图示意渤海及附近区域年平均气温≤－4℃日数的分布。据此完成1～3题。

1．图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

2．下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是（ ）

A．葫芦岛 B．秦皇岛

C．大连 D．烟台

3．推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是（ ）

A．资源量不足 B．破坏环境

C．成本过高 D．市场需求不足

【答案】1．B 2．A 3．C

【解读】本组题影射华北地区缺水的大背景，探讨渤海海冰的利用问题。试题围绕海冰这一主题，探讨了海冰厚度问题、海冰资源分布问题和大规模开采海冰的条件问题，从自然地理到人文地理，学生对海冰利用也就有了一个整体认识。第（1）题，比较四海域的海冰厚度，先要依托图像判读等值线，在区分甲、乙海域海冰厚度时，又要考虑海陆热力性质差异的影响，即离陆地越近，温度变化越明显。第（2）题，在分析单位面积海冰资源最丰富的海域时，考生需要有一个思维上的转换，即从水平到垂直。冰层厚度越大，单位面积海冰资源量越大。第（3）题，在推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因，需要从感性认识上升为理性思考，虽然华北地区缺水最严重，但环渤海地区目前仍没有大规模开采渤海海冰，其主要原因是开采难度大，海冰分布也不均衡，采、运、净化等都需要较高的成本。

二、注重考查对概念的理解能力

在全国新课标卷中常常涉及一些新概念，或是与时俱进，或是来源于最新成果。考场上对概念的理解，是形成判断的基础，需要调用所学知识、生活常识，形成“现场学习”的正确判断和理解。如2011年考查了“自驾车旅游”、2014年考查了“生物量”“就地起沙”“切沟”等概念。其考查又具有两个特点：

1．全国卷在设置问题情境时，不回避新概念，而是很好地利用“这个机会”，让考生现场学习，然后让考生根据自己的理解去推断、解决问题。这一特点很好地体现了“能力立意”，考查了学生的自学能力、信息解读和知识调用能力等。

如2015年全国新课标Ⅰ卷第10，11题的材料，“下图示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点”。这是一个长概念，变为短句，主干部分为“水深2米的位置与监测点的距离”，解答试题时还需进行关联分析：距离变大，说明泥沙沉积使水深2米的位置向海洋内部推移。

2．在一些主干知识考查上，涉及一些重要概念，如果理解不到位或不准确，易形成错误认识，这突出考查了考生的学研精神。

【例2】（2015年全国新课标Ⅰ卷）雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成下题。

铺设树皮覆盖层的主要目的是（ ）

A．为植物提供养分 B．控制雨水渗漏速度

C．吸附雨水污染物 D．保持土壤水分

【答案】D

【解读】就河北省考生来说，本题得分率不足1/4，究其原因是考生对一些关键性概念的理解不够。我们难以区分试题具体考了哪个知识点，但解题时却是以所学知识为基础的。

据图可知，雨水花园的上层是树皮覆盖层，且较厚，在一定程度上能够隔绝水分和气体，地表水可以通过树皮之间的缝隙渗入，但种植土层的水分很难向上蒸发，这样就会保持土壤水分，达到雨水花园收集、净化雨水的目的。树皮覆盖层并非腐殖质，不能直接为植物提供养分；雨水中的污染物会随水分流入并渗到种植土层，但树皮一般不会直接吸附污染物。

三、地理计算的结果不再局限于一个“值”，而是一个取值范围，延伸了思维的空间

地理计算使地理学科的“理性”特点更为突出，从考查的频率来看，全国新课标卷每年都有呈现，不仅注重计算方法的选择，还考查学生的估算能力。从计算结果来看，不再局限在某一个值，而是一个取值范围。

【例3】（2015年全国新课标Ⅰ卷）甘德国际机场（下图）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成下题。

一架从甘德机场起飞的飞机以6 5 0千米/小时的速度飞行，1小时后该飞机的纬度位置可能为（ ）

A．6 6．5°N B．6 0°N

C．5 3°N D．4 0°N

【答案】C

【解读】首先要根据4 5°N与5 0°N的相对位置，确定甘德机场的纬度位置（约为4 8°），然后考虑飞机飞行的可能方向，根据要求的结果是纬度位置，即飞机沿经线方向向南或向北。飞机1小时飞行了6 5 0千米跨越的纬度约为6°，最终确定其位置可能在4 2°N～5 4°N之间，故选C。

四、从事物发展的过程出发，进行动态分析

与人文地理相比，自然地理过程更容易受命题专家的青睐。全国新课标卷常从事物发展的过程出发，要求考生进行动态分析，以体现时间与空间的变化。从考点呈现来看，高考命题对“天气系统的移动”情有独钟。

【例4】（2013年全国新课标Ⅰ卷）下图示意我国某地区14日6时的气压形势，L为低压，图中天气系统以2 0 0千米/天的速度东移。读图，完成下题。

气象部门发布了暴雨预报，甲地暴雨开始的时间约为（ ）

A．14日14时 B．14日19时

C．15日4时 D．15日11时

【答案】B

【解读】由于天气系统向东运动，使得甲地在不同时间段内受到天气系统的影响不同（等压线分布出现变化）。因该天气系统向东平移运动，甲点与L的中心正好处于同一纬线上，甲地暴雨开始的时间正是L的中心到达甲地之时。根据线段式比例尺，可估测L与甲地的距离约为110千米，根据该天气系统的移动速度每天2 0 0千米，可计算移动到甲地的时间约为13．5个小时，故甲地暴雨开始的时间约为14日19时。

五、对地理学科最基本的素养——空间定位能力的考查

空间定位能力应该是学生学习地理之后内化了的素养，它是地理学科所固有的一种能力，是空间分析的前提。准确定位更有利于对区域特征的回顾，进而调用相关知识。空间定位能力是在日常学习中不断经历找图、翻图、查图、析图过程中主动意识支配下使用地图的经验积累。近年来，高考对空间定位能力的考查有弱化的趋势，试题在“努力”通过足够丰富的图文信息，帮助考生确定考查的区域“在哪里”“有什么”。

【例5】（2013年全国新课标Ⅰ卷）下图为4 5°N附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3 4 2 4米，距海约18 0千米。读图，完成1～3题。

1．导致图示区域内降水差异的主导因素是（ ）

A．大气环流 B．地形

C．纬度位置 D．洋流

2．该区域位于（ ）

A．亚欧大陆太平洋沿岸地区

B．亚欧大陆大西洋沿岸地区

C．北美洲大西洋沿岸地区

D．北美洲太平洋沿岸地区

3．该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于（ ）

A．常绿阔叶林 B．常绿硬叶林

C．针阔叶混交林D．草原

【答案】1．B 2．D 3．C

【解读】试题以遥感影像为依托，围绕知识主干探讨问题：从地形出发，探讨山脉两侧植被的差异；从植被出发，探讨降水对植被的影响；从海陆位置出发，探讨区域空间分布。第1题，山脉东西两侧植被覆盖存在差异，东侧是高原荒漠，西侧是植被，说明西侧降水较多，为迎风坡。从图示区域的位置来看，该地位于4 5°N附近，因此山脉西侧是中纬西风的迎风坡，多地形雨，东侧是背风坡，降水少。故地形是导致图示区域内降水差异的主导因素。第2题，主要从“距海约18 0千米”这一海陆位置入手，4 5°N的地区，根据同一纬线上两点距离计算，东西经度差约2．3°，这说明西侧距海洋非常近。再根据山脉走向及植被与荒漠的分布，可判断该地区为北美洲太平洋沿岸地区。第3题，因为山脉西侧降水较多，故多为森林，不能是草原。因图示区域纬度较高，属于北温带，不可能出现亚热带植被，因此，山脉西坡山麓可能是针阔混交林。

（作者单位：河北省秦皇岛市第一中学）