一年级不能错过语文学习习惯的养成

尤露娇

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，在语文学习过程中，要让学生养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。一年级是学生形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段，重视培养学生良好的语文学习习惯，对学生今后的语文学习有着重要的影响。笔者认为，在一年级的教育教学中，有一些不能错过的语文学习习惯的养成，应该引起低年级教师的重视。

一、“听”出专注

如何让一年级的学生在40分钟的语文课堂上认真听讲、不随意插嘴、懂得思考是非常重要的。笔者认为，可以从以下几个方面做起。

1. 树立倾听意识。人们常说，静能生慧，宁静致远。教师要明明白白地告诉学生：“来到课堂学习，首先要学会安静，一个会静下来的学生才是一个聪明的学生。只有在安静的环境中，大家才能一起更好地学习。”有了“静”的前提，接下来再告诉学生“听”的重要性。古时候的人创造“听”字，它的字形就像一只耳朵旁边有一张或者两张嘴在不停地说话，说话的声音直接传到耳朵里，耳朵的主要功能就是倾听外界的声音。学会倾听很重要，这是学习的关键。

2. 教授倾听方法。倾听方法有三：一是“会听”;二是“听完”;三是“听会”。“会听”就是眼睛看着说话的人，耳朵认真听。教师授课时，眼睛看着教师;同学发言时，眼睛看着同学。“听完”就是听别人发言时不乱插话，听同学发言时要听完整。“听会”就是能重复对方说的话，能评价同学说得对不对，做到对的能接受，错的会纠正。

3. 创设倾听情境。在一年级的语文课堂上，教师要努力创设各种具体、生动的倾听情境来培养学生的倾听能力。比如，统编版教材开学第一课《我是中国人》，教师利用多媒体课件把书上的图画变静为动，学生观看天安门广场升旗仪式视频，感受作为中国人的骄傲和自豪。听教师、同学讲少数民族风俗习惯，了解我国是一个多民族的国家。教师声情并茂的讲述，以及精彩的提问和巧妙的设计，都能激发学生主动倾听的兴趣，让学生的倾听更为专注。

善于倾听不仅是一种习惯，更是一种能力。让学生养成良好的倾听习惯，课堂教学才会高效、有序。

二、“读”具匠心

一年级是培养学生语感，带领学生寻找文字韵律美的关键期，让学生成为朗读者是学好语文最简单、最直接、最有效的方式。笔者最常做的是以下几点。

1. 多示范。教师上课前要认真研读教材，把朗读课文作为备课的重要内容。每篇课文做到正确掌握每个字的读音，揣摩每个句子的语气和节奏，准确把握课文的思想情感。在学生读不通、读不好的地方，教师用示范来解答，学生模仿着去读，这才是最有效的指导。相信在教师的示范、引导下，学生的朗读水平将大大提高。

2. 勤强化。当教师把一些朗读要求和朗读方法教给学生后，还需对学生进行强化训练。基于一年级学生的特点，最开始强化学生读书时要求指读，即读时能做到：自己读书时用手指着字;听别人读书时用手指着字，边听边看。在朗读训练中，笔者通过朗读“三部曲”来调动学生朗读的主动性和积极性。学前读：强调学生初读时整体感知课文，努力做到读正确、读通顺、读流利;学中读：创造多种形式让学生读，如齐读、分小组赛读、同桌互读、男女生读、师生合作读、分角色读等;学后读：理解后读，做到熟读成诵。

3. 善评价。教师要善于用多元化的评价引导学生个性化的朗读感悟，从学生的语速、语调、表情、感染力等方面来点评学生的朗读表现。学生会从教师积极的评价中体会到成就感，从而提升自信心。在朗读评价中，除了教师评价学生外，还可以学生自我评价、学生评价学生、学生评价教师、家长评价学生。学生的朗读从课内延伸到课后，丰富多彩，充满活力。

一年级是基础教育的起始阶段，教师要不遗余力地调动学生朗读的积极性，激发学生的朗读热情。朗读训练只有持之以恒才会有进步，只有精心引导才会有惊喜。

三、“写”有兴致

统编版一年级教材最大的变化是“先识字，后学拼音;认识田字格，注意笔画位置;突出笔顺，强调规则”，这些都体现了教材对写字教学的极大重视。怎样让学生对“写”有兴致并形成好习惯呢？

1. 教给学生写字时正确的书写姿势。借助统编版教材《我上學了——我爱学语文》图片里的孩子端正的写字姿势，教会学生做到：头离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。提醒学生端正坐姿：头正、背直、臂开、足安。将握笔方法编成儿歌：“大指二指捏对齐，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔尖向前斜，笔杆向后靠，这样写字才漂亮。”在平时书写练习时，教师一定要不厌其烦地提醒学生：“请做抬头挺胸的大公鸡，不做弯腰驼背的小虾米。”长期坚持下去，学生就能写字姿势正确，写字的好习惯也就能养成。

2. 教会学生懂观察并能自觉书空。写字之法重在观察，学生学会观察，懂分析，掌握写字要领后，就让他们书空。对一年级的学生强调书空，是因为写字是一种精细且持久的高难度劳动，需要眼睛和手部动作协调得好。一年级学生的手部肌肉力量不够强，有些学生甚至还没有发育到能够完全胜任写字的水平。教师一定要根据学生的特点，少书写，多书空。如何书空？让学生举起右手，伸出食指，在空中写字。通过观察、书空，学生能识记住生字。

3. 要求学生一笔一画慢慢地写工整。小学生普遍存在空间方位感较差的问题，要他们把字写进田字格，字的位置不正确的情况经常发生。要让学生掌握汉字书写的规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内、先中间后两边……这些规则能够进一步规范小学生的写字，促使其写字效率大大提升。

4. 不求数量，重在质量。笔者在教学一年级学生书写时，一直遵循三个原则：一写正确;二写美观;三少用橡皮擦。教写生字时，与学生一起点评自己写的字。字写正确，得一面小旗;压线笔写对了，字写美观了，得第二面小旗;一气呵成，没有用到橡皮擦，就得第三面小旗。为了得到三面小旗，学生就会努力做到一看、二写、三对照。

一年级是练字入门的最好时期。每节语文课，笔者都会留足十分钟让学生进行书写练习，教师与学生一起营造良好的书写氛围，让练字变得快乐起来，让每个学生对写字都充满热情和兴趣。

一年级是习惯养成的黄金期，倾听习惯、朗读习惯和写字习惯是重要的语文学习习惯，教师一定不能错过这些习惯的培养时机。一年级的学生若在学习实践中养成了这些好习惯，便可借助这些习惯，打好语文学习的基础，促进语文学习能力的形成。

（作者单位：福建省厦门双十中学海沧附属学校）