绘本里的色彩心理学

荚东辉

绘本里的色彩可以表现故事的背景、主题和气氛等。“米菲”系列的作者迪克·布鲁纳说：“颜色之所以重要，是因为每种颜色都会产生唯有那种颜色才会有的特别的力量。”

作为沟通的特殊语言

颜色有时是一种特殊的语言。作者经常会给作品中的不同颜色赋予不同的意思，当作与孩子们沟通的“特殊语言”。比如在“米菲”系列中，红色多用来表示幸福的场面;黄色多用来作室内的背景;蓝色常表示寒冷或是不安的心境……

黑白到彩色的转变

如果书本前面是黑白画面，后面逐渐出现亮丽的颜色，那会是怎样的一种效果呢？《遇见春天》就是这样一本形成鲜明对比的书。绘本前半部分的黑白灰色调表现了冬天的萧瑟。后半部分，在小姑娘出场、春天来临时，画面充满了属于春天的斑斓色彩，一扫冬天沉闷、灰暗的感觉，衬托出春天的生机盎然，给读者带来强烈的视觉反差。

黑白和彩色的切换

颜色不可思议的作用，还可以将一个发生在现实世界里的故事切换成幻想世界，安东尼·布朗的《走进森林》就是如此。

故事刚开始的几页是彩色的，但当男孩走进森林的那一瞬间，彩色变成了黑白。森林变成了一个可怕的、噩梦般的世界，充满了威胁——形状狰狞的怪树、斧头，时隐时现的骑士，从树后伸出来的狼头……但男孩身上的颜色还是彩色的，这可能因为他是现实世界中的人的缘故。最后，当男孩敲开森林尽头那座小屋的门时，看到奶奶正躺在床上，而爸爸就站在他身后。到这里，画面又恢复了彩色。

颜色的联想和象征

颜色也会被当成一种象征来使用，这是因为颜色会引发人们的联想。莫莉·卞（《菲菲生气了——非常、非常的生气》的作者）曾经写过一本《图画·话图》，告诉我们如何去感知周遭世界的颜色、大小与形状。她在书里写道“我认为，颜色的联想有两方面……我们对各种颜色的反应是来自这些颜色与某些自然物的联想——也就是说，我们将红色与血、白色与光、黑色与暗、黄色与太阳、蓝色与海及天空联想在一起。”

心理学家已经证明：颜色能够影响人们的情感和情绪。其实，艺术家们早已熟知这一事实，并将其运用到艺术创作中。人类会对颜色产生特定的心理和生理反应，人们的某些心理感受总是与特定颜相关。

我们以莫莉·卞的《菲菲生气了——非常、非常的生气》为例来作赏析。

封面，火焰般鲜红的背景形象而生动地表现了小女孩菲菲愤怒的情绪。内文部分，作者又通过对颜色的划分，清晰展现了菲菲情绪变化的五个阶段。

第1阶段：矛盾初现

第一阶段有两幅图，揭示了事情的起因——姐妹俩因争夺玩具发生了冲突。虽然只是交待事件，但画面带给我们一种不舒适感，这就是作者用色彩给人的心理暗示。作者给人物都镶上了彩色的边线，这可是大有讲究。当菲菲身上是黄色线条时，她是在开心地玩耍;姐姐来抢大猩猩时，线条变成了红色，表示菲菲有了怒意;玩具被抢走后，红色更加明显了，而姐姐身上的线条都是绿色，似乎代表了姐姐的嫉妒情绪。此外，我们还可以观察到出场的其他事物身上的线条颜色也都不一样，比如，猫咪身上是紫色，玩具猩猩是黄色，但和菲菲身上的黄色不一样，这就暗示了一种不和谐的氛围。这一点到后面会有对比呼应。

第2阶段：怒火爆发

这一阶段由占据對页画面的菲菲气嘟嘟的脸部特写拉开序幕。她不光是气得小辫子高高翘起，还要踢打、尖叫，映在墙上的红色影子恨不得把所有的东西都砸掉。她还发出了火红火红的咆哮，像愤怒的火龙一样，“怒火”裹挟着“怒气”，要把所有的东西都吹跑。她简直是一座就要爆发的火山——因为菲菲非常、非常的生气……

这一阶段，画面色彩以红、橙、黄色为主导，直观形象地表现了菲菲不可遏制的怒火。

第3阶段：悲愤交加

当菲菲摔门而出时，那扇关上的门为我们隔开了第二阶段——画面色调转成了暗色。这不仅仅是因为环境发生了变化，更因为她的心情也产生了变化。

在这个阶段的第一幅画面中，还能看到红色的字，树木也都被红色的线包围着，表明菲菲现在还是很气愤。但是下一幅画面里，树木的边线出现了紫色，表明菲菲在愤怒中还夹杂着沮丧、痛苦等情绪。大发雷霆之后，往往会伴随着委屈、后悔。总之，菲菲现在的心情很低落，就像画面的黯淡色调一样。

哭过之后，消极的感情得到了宣泄，菲菲的情绪有所缓和。这时画面色调明亮了一点，树木的边线显示为浅一点的紫色，菲菲身上的红线，也转为橙红色了。她开始注意到周围的环境，也开始听见鸟叫了。人在极端愤怒时，很容易关闭五感，感受不到周围的一切。在第三和第四阶段的过渡画面里，左下角的色调是黯淡的，右上角则出现了明快的色调，好像灰暗的心情里露出了一丝明朗。绿色的枝叶向高处和四面八方伸展，似乎是安宁的感觉在舒展。

第4阶段：豁然开朗

接下来的画面，让人精神一振——大面积白色与蓝色的使用，似乎给人带来了微风拂面般的豁然开朗。我们看到了浩瀚的天空、无垠的大海、安静的老榉树，以及坐在树上的小小的菲菲。她的那点小愤怒，在这广阔的大自然面前，显得多么渺小啊

当心情逐渐平复的菲菲开始往下爬时，她身上的线已经是橙黄色了。当她往家里走时，虽然身上的线还没完全变浅，但是她已经心情放松了，所以能够看到树林里的小动物们，注意到它们的叫声。这在她刚才极端生气的情况下，是完全意识不到的。

第5阶段：欢乐和谐

当菲菲回到家的时候，身上的线已经完全变成了黄色。这是第五个阶段——一家人又在一起了。

这是一幅多么和谐的画面！这种和谐感来自多个层面。首先，是一家人聚在一起，行为上独立又有联系。菲菲坐在爸爸怀里，姐姐依在妈妈怀里，爸爸看着姐妹俩在玩拼图，妈妈扭过头看着在地上玩的猫咪。猫咪正在伸展身体，这是放松状态下的动作。其次，人物身上的线条，这时通通变成了黄色，包括玩具、家具。屋里的一切人物、事物都颜色鲜艳，给人一种协调统一的感觉。一些事物也象征了和谐。比如，圆桌意味着团圆;姐妹俩共同完成圆形拼图代表着合作;菲菲在爸爸怀里，姐姐在妈妈怀里代表着平衡感，等等。总之，这些很好地烘托了“一家人又在一起了”的气氛。

最后，菲菲当然不再生气了。虽然大家各在做各的事情，在平静的生活画面里，一切又恢复了正常。另外，从菲菲的画作里也可以看出来，菲菲心情完全平静了。她画的是爸爸、妈妈、姐姐和自己，幸福的一家人。

本书带来的启示

1.生气的情绪是抽象的，作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直观形象地把它呈现了出来。对这个过程有形象细腻的描画，加上对孩子心理感受贴切的了解，使得孩子自然而然地认同了菲菲，同时获得了阅读的乐趣和对情绪历程的了解。

2.“情绪管理”很重要，而“情绪管理”的第一步，就是要了解不同的情绪是什么样的。对孩子来说，这点尤为重要。他要了解，什么是生气？怎么样算是生气？然后了解生气、发脾气都是很正常的，要学会接纳这种情绪。进而掌控自己生气时的感受和行为。情绪教养，首先要引导孩子正确认识情绪，然后学习调节情绪，并在努力控制情绪的时候选择合适的表达行为。

3.情绪没有好坏之分，情绪带来的行为才分好坏。有情绪是很正常的，适当的宣泄、调节，对人的心理健康有很大帮助。就像书中的菲菲，先以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤，渐渐缓和，最终恢复平静。在整个过程中，她是情绪处理的主控者，没有受到外在干预。这种结果非常自然平和，是值得推荐的。