信息技术下的绘本教学

戴颖

导读：随着信息技术的不断发展，越来越多的教育机构开始将信息技术与课堂教学相结合，信息技术已经成为推进教学的不可或缺的重要工具之一。将信息技术应用于幼儿园绘本教学能增强教学效果，让学生更好地掌握教学知识，使课堂教学更生动愉快，让绘本教学更具可视化效果。这样不仅能吸引幼儿的关注，还能提高教学效果。本文以《青蛙小弟睡午觉》绘本教学为例，对信息技术下的绘本教学、教学方法、教学效果评估等方面进行分析，以期为未来的绘本教学提供一些建议和改进方向。

幼儿园是启蒙教育的关键场所。幼儿年龄和认知水平有限，更喜欢通过视觉和听觉方式获取知识。信息技术可以通过绘本故事的媒介将图像和声音相结合，满足幼儿的个性特点和学习需求。在幼儿教育活动中合理应用信息技术，不仅符合幼儿的个性特点，还能进一步提高绘本教育的实际效果。在将信息技术与绘本教学融合的实际应用过程中，仍然存在一些难以解决的问题。考虑到这一点，幼儿教师需要认真审视普遍问题，寻找可行的解决方案，改善教学现状，充分发挥信息技术在绘本教学中的价值。

一、信息技术下的绘本教学优势

信息技术在绘本教学中的应用旨在为幼儿创造全新的学习环境，提升幼儿的阅读兴趣和阅读技能。数字化绘本可以让幼儿在线上阅读，更便捷舒适；在线阅读平台提供了丰富的绘本资源，让幼儿可以更自由地探索绘本世界；绘本教学软件则更直观地将绘本内容展现出来，让幼儿可以更深入地理解绘本。相较于传统的绘本教学，信息技术下的绘本教学具有更多样化的资源、更便捷的使用方式、更精准的认知诊断等优势，有助于提升幼儿的阅读能力，为幼儿提供安全舒适的学习环境，具体有以下几点优势。

（一）丰富教学形式

数字化绘本通过加入音频、视频、互动等元素，能让教学内容更丰富多彩，使学生更容易理解和记忆。幼儿可以和绘本角色对话，更自然地参与学习，不仅被动接受知识。此外，数字化绘本还可以根据幼儿的水平自动调整内容，让幼儿获得更有针对性的学习体验，更好地激发学习兴趣。

（二）获取知识更便捷

如今，随着在线阅读平台的出现，学生不再受到时间和空间的限制，可以随时随地轻松获取绘本资源，丰富阅读体验。此外，学生也可以借助绘本教学软件学习知识，提升阅读水平，有效提高学习效率。由此可见，在线阅读平台和绘本教学软件对促进学生的阅读学习有着重要作用。

（三）个性化学习

利用信息技术下的绘本教学，教师可以根据学生的不同需求量身定制个性化学习方案，更贴近幼儿的学习习惯，更好地满足他们的学习需求。绘本教学不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以让学生在欣赏精美故事的同时掌握知识，激发积极性，享受学习乐趣，提升学习成绩。

（四）提高教学效率

通过信息技术的辅助，绘本教学效率和质量都可以得到提高。以往进行绘本教学时，教师需要对绘本内容进行全面分析，准备相应的活动素材，还需要根据幼儿的兴趣进行内容的取舍和调整，工作量较大。使用信息技术，教师可以在网络上轻松获取教学资源，通过在线教学完成授课，根据实际情况筛选内容，减轻工作负担，提高教学效率和质量。

二、幼儿园课堂教学存在的问题

（一）教学方法过于单一

部分教师仍然采用传统的口头讲解方式讲授绘本教材。这种教学模式缺少教学趣味性，故事情节的表达方式过于乏味单调，没有足够的吸引力，无法激发幼儿的聆听与学习兴趣，也很难帮助幼儿进一步理解故事主旨。幼儿没有对故事产生浓厚兴趣，在后续阅读中容易逐渐淡忘学习内容，甚至在单调的学习氛围中产生厌学情绪，这种传统陈旧的教学方式不符合新时代幼儿的生理和心理发展规律及个性化发展特征。为了提高教学效果，幼儿教师需要不断更新知识，深入探索绘本教学与信息技术的结合点，采用更多样化、富有趣味性的方式实施教学，促使幼儿加强对绘本的解读，在愉快阅读中收获更多感悟。

（二）缺乏以幼儿为主导的教学活动

有些幼儿教师在开展绘本教学时缺乏“幼儿才是教学主体”的意识，未能让幼儿成为活动中心，而是以自身为主导，将故事内容单方面传授给幼儿，幼儿只能被动接受和理解。这种教学方式完全忽略了幼儿主体性、自主性，很难让幼儿的思维能力得到真正发展和激发。同时，在传统教学中，教师通常让幼儿看图说话，这种“照本宣科”的教学模式使幼儿缺乏独立思考能力和语言表达能力，不利于激发幼儿逻辑思维能力，也违背了幼儿教学的初衷。幼儿在学习过程中需要有自主思考空间，加深对绘本内容的理解，增强学习成果，提高学习能力。只有让幼儿成为教学活动的主体，才能真正发挥绘本教学作用，激发幼儿的思维，丰富幼儿的学习体验。

三、《青蛙小弟睡午觉》绘本教學

幼儿教育是一项非常重要的工作，教师应不断尝试新的教学方法，合理引进信息技术，利用计算机、平板电脑、投影仪等各种设备构建信息化绘本阅读体系。教师可以播放故事绘本、动画片，激发幼儿的兴趣，引导他们认真阅读，在轻松愉快的氛围中接受阅读教育。

《青蛙小弟睡午觉》是一本适合幼儿阅读的经典绘本，讲述一个炎热的夏日里青蛙小弟在树上安然入眠，毫不担心任何危险。可是，当螳螂挥动着大刀猛扑而来时，它仍然沉睡不醒。螳螂因蜥蜴的出现而惊恐逃跑，蜥蜴因小老鼠的出现而惊慌失措，老鼠因蛇的出现而惊恐万分，蛇因老鹰的出现而不知所措。最终，雷声和闪电的出现让老鹰惊慌逃离，令人始料未及。青蛙小弟毫不知情，一直沉沉睡去，对这段时间发生的一切一无所知。主要教学目标是通过故事情节的展开，引导幼儿了解不同动物的习性和生活习惯。这个故事情节温馨紧凑，文字浅显易懂，图片清晰可爱，展现了大自然的平衡生态，受到了读者的欢迎，可以引起幼儿的兴趣，促使幼儿从生动有力的故事情节中了解生物链。

四、信息技术下绘本教学研究

通过研究《青蛙小弟睡午觉》这本绘本，运用幼儿编程体系，我探索了如何为幼儿创造更虚拟和多样化的阅读体验，以此提高幼儿的绘本阅读能力和教学核心经验。

首先，要想让幼儿真正享受阅读绘本的乐趣，教师需要和幼儿一起阅读，通过生动美丽的画面帮助他们放松心情，放开思想，探索书中的奥秘，大胆表达想法。同时，也要鼓励他们推断故事发展，对绘本内容有更全面的理解。这样不仅能让幼儿更好地欣赏绘本的美妙，还能让他们更好地受益于阅读。教师可以根据故事情节向幼儿提出以下几个问题：“当小青蛙睡着时都有谁过来了？发生了什么故事呢？哪个小动物被吓跑了？小青蛙会被吃掉吗？”让幼儿带着这些疑问寻找答案，深入探索动物之间的生存法则，初步了解大自然的生物链。

其次，在教学中融入小游戏，让幼儿投入绘本教学。例如，在“小动物拼图”游戏中，教师将几种小动物图片进行拆分，让幼儿合作拼接拆分好的碎片，在锻炼手脑协调性的同时加深对小动物的认知，感受团结合作的重要性，为后续学习生活奠定坚固基础。通过寓教于乐的方式，幼儿更容易在惬意的氛围中对知识产生兴趣，深刻理解故事背后的道理，而不只是单纯记忆。此外，还可以更深入地发掘潜能，激发创造性思维。

最后，通过幼儿编程软件制作的小动画，按照情节发展顺序将小动物依次串联起来，添加生动的背景音效。例如，小螳螂出现时背景音效可以是紧张的，调动幼儿的注意力，调节课堂气氛。教师和幼儿一起讲述故事可以帮助幼儿更好地理解故事内容，体会动物之间的关系，增强对动物的了解。当故事情节变得更复杂时可以和幼儿一起思考，引导幼儿分析情节，帮助他们获得更多知识。

五、利用信息技术进行幼儿教学的方法

（一）情境教学方法

利用数字化技术可以创造与绘本内容相关的情境，让幼儿感受故事情节，增强学习兴趣。例如，通过虚拟现实技术让幼儿进入故事场景，近距离感受故事气氛，更深刻地理解故事内涵，也可以运用虚拟实验技术让幼儿在游戏中体验情节，增加学习效果。此外，还可以利用互动式技术让幼儿参与游戏，实现虚拟互动，增强学习兴趣。通过这些数字化技术可以让幼儿身临其境地感受故事情节，让学习变得更有趣。

（二）编制故事情境

教师可以利用儿童编程软件，如编程猫、编程狮、Scratch等，让幼儿充分發挥想象力，结合绘本及课堂教学内容编制属于自己的动画，更好地培养独立思考能力和逻辑思维能力，掌握小动物之间的生存关系，如小老鼠害怕猫、小猫害怕狗、狗害怕狼等。在编制新的故事情节时可以让幼儿结合所学知识，想一想大自然中还有哪些小动物、这些小动物有什么害怕的动物，如小虫子害怕小鸟、小猫怕蜜蜂等。随着故事的发展，幼儿开始对食物链产生更深刻的理解，纷纷将想象中的食物链绘制出来。例如，蜜蜂将花粉搬到花园里，蝴蝶飞到花园里采食，蜻蜓将吃的虫子带到河里，青蛙小弟吃掉蝴蝶虫子，鸭子将青蛙小弟带到河边，让它也能吃到虾子。通过创编，《青蛙小弟睡午觉》这个故事变得更丰富多彩，幼儿也更好地理解了食物链的重要性。

（三）开展游戏教学

利用儿童编程技术开展幼儿教学可以有效开阔幼儿学习思维，提高幼儿的学习兴趣和想象力。为了提升幼儿对生态食物链的认知能力可以引入幼儿喜爱的小游戏，根据教学内容让幼儿在玩耍中了解小动物的习性和害怕的事物。例如，根据大荧幕播放的动画和音效，让幼儿扮演喜爱的小动物，如兔子、小青蛙、小鸟、大象等，在校园内开展“抓捕”小游戏，促使幼儿在“抓捕”和“躲避”中加强对食物链的理解能力。

六、信息技术在幼儿教学中的应用策略

（一）利用信息技术调整教学内容

教师需要根据幼儿的年龄和特点巧妙设计和组织绘本教学，不同的内容和适用范围会产生不同的教学效果。针对这一要求，教师可以利用信息技术的多样化功能，重新整合绘本内容，挑选对幼儿成长有益的素材，避免使用影响幼儿发展的故事。此外，还可以利用信息技术将同一类型、不同内容的绘本故事融合在一起，使绘本资源更充实丰富，让幼儿获得全新的阅读体验。幼儿总是对陌生的事物充满好奇，可以利用这一特点使用投影展示图片，让他们有更多发现和探索，编写全新的故事，展现丰富的想象力和创造力。这种教学方式不仅可以激发幼儿的自学能力，还可以培养他们的创新思维。

（二）为幼儿创造更多自我展示空间

教师可以采用新型教学模式，将内容丰富、主题深刻的人文绘本改编成戏剧，让幼儿通过演绎全面理解故事传递的信息，提高学习效率和质量。教师可以选择关键场景，重点描绘某一个环节，让幼儿理解故事主题，有机会发挥口语表达和演讲技能。这种教学方式不仅可以帮助幼儿更好地理解和记忆知识，提高语言表达能力，还有助于教师对教学效果的评估和检验。同时，可以利用手机等多媒体信息技术将幼儿的舞台表现录制下来，为幼儿的成长经历留下珍贵的视频记忆，开发幼儿的表演天赋，提升幼儿的自我表现能力。

七、结语

绘本教学对幼儿的语言能力发展有着至关重要的作用。教师应积极探索绘本教学和信息技术的有机结合，增强绘本活动的吸引力和活跃度，有助于提高幼儿的思维能力，培养幼儿的创造性和想象力，对幼儿的健康成长有着积极促进的意义。