基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

陈亚真

导读：教育的起点是人的生命。我国实施“出生证”的时间不长，对幼儿生命教育的研究尚处在起步阶段。如何增强幼儿生命意识、有效地开展幼儿生命教育尚在探讨中，幼儿生命教育亟待加强。绘本是一种方便、生动、形象、富有吸引力的阅读方式，对幼儿的成长发展起着重要作用。教师在课堂上应认真指导幼儿如何阅读绘本，让幼儿更好地理解、掌握、运用绘本的知识。同时，通过师生共同阅读和幼儿独立阅读的方式，让绘本更贴近幼儿的日常生活，更好地参与和见证幼儿的成长。本文深入分析基于绘本阅读的幼儿生命教育建构路径，以期促进幼儿健康成长。

绘本以浪漫童真的图画、有趣的故事情节及深刻的生命寓意为幼儿提供丰富的知识，同时可以作为一种指导，促进幼儿树立正确的生命观，让幼儿在成长过程中更深刻地体会生命的美妙。幼儿教师应利用绘本促进幼兒建立一个充满想象力的世界，通过故事传递生活中简单和复杂的道理，引导幼儿从不同的视角、不同的层面看待这个世界，促进幼儿正面成长。

一、利用绘本开展生命教育的意义

（一）图片内容的直白性和可接受性

幼儿的理解、感知和表达能力还不够成熟，很难接受高质量的知识。教师在生命教学中使用绘本显得尤为重要。绘本中的图片内容既易于理解又直观清晰，能让幼儿更深入地了解故事情节，并以图像、语言、肢体等形式表达出来。通过绘本开展生命教育，不仅能让幼儿获得快乐，还能培养幼儿自主学习的习惯，促进生命教育的发展。

（二）主题内容的鲜明性和传递性

绘本是一种具有创新性的形式，能清晰地传达信息，并且能促进幼儿理解人物与事物之间的关系。通过阅读绘本，幼儿可以培养正确的生命意识，促进性格发展。教师应充分利用绘本教学的优势，让幼儿在游戏中获得知识，促进幼儿的成长。通过深入学习，幼儿能接受生命教育的影响和渗透。

二、绘本阅读融入幼儿生命教育存在的问题

（一）对“生命”的解读有一定困难

生命是一个充满挑战的话题，既不可避免又永恒不变。

叔本华对生命的看法则更为悲观，他认为生活中的痛苦来自人们自身的意志，而对人生意义的渴望又是一个痛苦的过程。所以，摆脱痛苦就必须否定生命意志，抑制自己的欲望，放下所有物质利益，以达到真正的自由。然而，随着时间的推移，人们对生活本质的理解越来越深入，也越来越迷茫。“生命”的内容在不同的文化背景下有着不同的表现形式，而“生命”这个概念则具有独特的哲学意义，这使得幼儿教师很难完全领会其中的内涵。

（二）幼儿园对绘本的重视程度不高

经过调查和采访可以发现，尽管幼儿园非常注重培养幼儿的早期阅读能力，每周会让幼儿一起分享书籍，但运用绘本进行教学的频率却很低。一位教师在采访中表示：“我们幼儿园的绘本课程本身也比较少。”绘本资源和品种非常有限，尽管每个班级都设有图书角，但这些图书角的书籍已经非常破旧，精装版的绘本只有10本左右，几乎没有幼儿会去选择阅读这些图书。教师对如何进行绘本课程的安排和设计感到非常迷茫，这表明平时开展绘本课程和教研的机会很少。

（三）教师在开展主题活动时心有胆怯

自古以来，生命的终结一直被视为一个严肃的议题。中国的传统文化中，人们对此的恐惧较为强烈。根据研究，许多教师在选择绘本时都会有意避免涉及死亡教育。然而，在接下来的采访中，发现许多教师并不清楚该怎样组织和讲授这些内容，以及如何掌控讲授的难易程度。所以，如果幼儿园要提供这类课程，应邀请专业的教师。一些教师坦白地承认，害怕幼儿提出问题，导致课堂教学效果受到影响。此外，他们还担心今后很难再次尝试使用这种绘本教学方式。

三、基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

（一）以绘本阅读丰富教学内容，树立正确认知

1.引导幼儿认识生命，学会感知生命

为了让幼儿更好地理解生命，教师需要使用具有生动情节的绘画作品。这些作品能促进幼儿更好地理解生命的含义和价值，并培养幼儿的生命感。在教学中，教师应选择合适的绘画作品，鼓励幼儿积极观察、探究，培养幼儿的生命意识。

例如，教师可以引导幼儿阅读《向日葵》《毛毛虫的一生》《一片叶子落下来》等绘本，促进幼儿正确理解动植物的生长规律。此外，为了让幼儿更深入地体验生命的诞生与发展，也可以利用《会长的豆子》这类以生长周期较短的植物为题材的绘本，让幼儿参与种植活动，观察并记录下每一个细节，在豆子破土而出、吐出新芽、长出果实的过程中体验生命的美妙，从而更贴近大自然、更热爱大自然。通过对动植物的尊重和关爱，幼儿能更强烈地认识到它们的存在。教师还可以组织幼儿开展《我的身体，这是什么》绘本阅读，利用多媒体工具讲述这个有趣的“洗澡故事”，让幼儿更直观地感受身体的每一个部分，并通过图片和人物的描述，促进幼儿快速定位相关的身体部位，清楚地表达它们的名字，更好地学习它们的特征。通过这种方式，幼儿可以更好地理解自己的身体结构和排列，提高对生命的敏锐度，为达成生命教育的目标提供支持。

2.引导幼儿珍惜生命，懂得自我保护

由于幼儿的年龄较小，大多数时候都是在家庭或学校中，所以判断、逃离危险及自我保护的能力相对薄弱，有可能不经意地采取一些危险的行动，威胁到自身及他人的安全。基于此，在幼儿生命教育中，教师应把培养幼儿的自我防卫意识作为首要任务，以图片、文字、实物等形式，让幼儿更清楚地认识到珍爱生命、提升自身防御能力的重要性。

例如，教师在讲解《我不跟你走》绘本阅读时，可以根据“假如你是故事中的主人公……”这一话题引导幼儿，促进幼儿走进故事情境，设身处地感受故事情节和人物经历。绘本可以作为一个有效的引导工具，让幼儿在特定情境中体验拐骗的危险，增强防拐骗意识，并学会在日常生活中保护自己。这种方法比单纯说教更有效，不仅能让幼儿认识到拐骗的危害性，还能让幼儿更好地理解和应对拐骗。在《小汤姆走丢了》绘本中，教师可以通过创造有趣的情境，促进幼儿学会如何在遇到危险时寻求帮助，培养自我保护意识。此外，还有《别想欺负我》《别让怪兽抓幼儿》《不要随便跟陌生人走》等绘本，以及许多其他的教育资源，如《自我保护》《小心翼翼的小动物》等。它们都可以促进幼儿树立正确的自我保护意识，并且通过实践活动加深理解。教师和家长都是幼儿成长的导师，但并不能一直陪伴幼儿。在学前教育阶段，应通过阅读绘本促进幼儿学习如何保护自己和他人的生命，这对幼儿今后的成长和发展非常重要。

3.引导幼儿正视生命的终结，懂得敬畏生命

在幼儿生命教育过程中，生命的衰老和逝去是一个无法回避的话题。在生命教育绘本中，包括了动物、植物和人等多个主题，它从多个角度向幼儿介绍相关概念，可以让幼儿在阅读过程中对生命的终结的科学内涵有一个正确的认识，从而知道珍惜生命、敬畏生命，用一种正确的方式对待死亡。

例如，《我永远爱你》这本绘本可以指引幼儿如何正确面对宠物的离开，让幼儿明白生命的重要性，学会尊重生命。《再见了，艾玛奶奶》这本绘本则让幼儿更深刻地理解生老病死是每个人必须经历的一段旅程。通过绘本中的图画和文字，幼儿可以看到艾玛奶奶在生命的最后时刻，依然充满乐观、精彩地度过每一天，体会生命的真谛。通过这种方式，教师可以让幼儿明白，应学会面对和接受人生命有限的事实，正确看待生命价值，缓解不必要的恐惧和焦虑。所以，在选择相关绘本时，应尽量避开那些包含暴力、血腥内容的作品，防止它们对幼儿造成负面影响。如《幻想洋馆》这样的绘本，它的颜色主要是黑、白、红，尽管可以给幼儿带来视觉上的冲击，但同样包含颓废、暴力等元素，不是幼儿生命教育的适宜读物。

（二）以绘本阅读创新教学形式，增强实践感悟

1.拓宽绘本教学渠道，凸显绘本教育价值

绘本是一种充满想象力、情调和魅力的艺术形式，尤其适合幼儿的审美。为了促进幼儿的成长，教师需要扩大绘本内容，让幼儿从多个视角理解生活，增长自己的见识，通过这种方式发挥绘本的教育意义，进行“绘本分享竞赛”课程。在课程开始之前，教师应将课程的重点内容进行精简，并以音像结合的形式呈现，以便幼儿更好地理解课程的主要思想，更好地准备绘本。随后，教师可以指导幼儿在家长的帮助下，独立阅读与生命教育相关的绘本，并且把得到的知识和经验分享给家人、带到课堂上，和其他幼儿一起探讨，如《花格子大象艾玛》《祝你生日快乐》《獾的礼物》等。在活动开始时，教师可以随机挑选一名幼儿，让其展示绘本作品，并讲述这些作品的主要内容。在幼儿讲解的过程中，可以提出一些疑问，让其根据自己的理解分析和解释。如果这名幼儿遇到困难，可以引导其他幼儿提供帮助。在每个幼儿都完成绘画作品的展示和交流之后，应指导幼儿根据自己的兴趣或其他幼儿的表现，选择一些让人印象最深刻或最喜欢的绘画作品，并重新解释这些作品的内容及传递的生活哲理。采用这种游戏方式，可以让幼儿在阅读各种主题的绘本时收获丰富多彩的生活经验，进一步增强对生活的认识与体验，培养独立思考、探究绘本内涵的优秀学习习惯。

2.结合家庭教育资源，激发生命探究兴趣

家庭环境是促进幼儿成长的重要因素。教师应积极利用家庭教育资源，鼓励家长积极参与幼儿的成长过程，为幼儿提供多样化的成长机会，培养幼儿的独立思考能力，激发幼儿对生活的好奇心。例如，带领幼儿学习《我永远爱你》这一绘本内容时，可以利用家庭资源实施生命教育。教师可以通过录制视频的方式向家长们传播这部作品的主要内容，使幼儿能更好地理解并掌握。接下来，指导幼儿和家长一起研究《阿丽小熊》和《熊妈妈》这两本绘本，通过互动阅读感受母爱的伟大。此外，要求幼儿把自己和家人的合影帶到课堂上，与其他同学分享这些照片背后的故事。当课程开始时，教师要引导幼儿回顾“角色扮演”的故事，鼓励幼儿按照小组的形式进行交流，共同分享学习的知识。同时，教师要以朋友的角色积极参与幼儿的讨论，不应过多干预幼儿的思考，也不应评价幼儿的表达能力。教师应指导幼儿分享讨论结果，并将与家庭成员的合影作为线索，进一步探究本节课的生活教育内容，促进幼儿培养对亲人的尊敬、感激和珍视。采用这种教育方法，幼儿可以更全面地理解绘本的情感主题，更轻松地和家人进行有效交流，把收集到的知识和经验转化为有助于健康成长和积极进步的动力。

3.融合实践教育知识，丰富绘本延伸活动

当教师在教授幼儿生命课程时，绘本的扩展作用是非常重要的。通过阅读这些图书，幼儿不仅能拓宽知识面，更深入地理解故事情节，还能更好地发挥潜力，达到双赢的效果。为了更好地开展生命教育，教师应围绕这门课的主题，利用相关信息进行一些课外实践活动。例如，在《如果树会说话》的学习过程中，带领幼儿到植物园进行实践和观察，以探索植物的生长机制。在这个过程中，要鼓励幼儿探索感兴趣的植物，并让幼儿思考它们如何在生长过程中发展，以便更好地理解绘本内容。教师应积极回应幼儿的提问，并在适当的情况下协助幼儿检验答案。如果幼儿在实际操作中遇到困难，可以鼓励幼儿记录下来并尝试解决，课后再尝试其他方法。教师可以提前准备好各种供幼儿种植的植物，鼓励幼儿努力观察、种植和照料它们，学会与大自然和谐相处，培养对自然的热爱、尊重和珍惜。通过丰富多彩的活动，幼儿可以将从绘本中学到的知识和深层含义运用到实际生活中，更好地理解生命教育的重要性，并且更有效地将其融入自身学习中，使生命教育的质量和效率达到最佳。

四、结语

卢梭强调，自尊心是一种优秀的品质，它与大自然的法则相一致。每一个人都有义务维护自身的安全。所以，教师教学的第一步就是引导幼儿重视自身和他人的健康。尽管个体的生命存在着极大的局限性，但依旧可以持续发展，这正是人类存续的基础。自出生之日起，生命教育便深深植根于幼儿的心灵，不仅可以促进幼儿更好地理解自身的身份、社会地位、文化背景及价值观，更可以唤醒幼儿的潜能，促进其创新思维和独立性的发展。教师应积极探索有效的幼儿生命教育方式，提升幼儿的素质。